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環(huán)時
2019年13期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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視 點
后現(xiàn)代主義思潮中的語文核心素養(yǎng)問題(一)
——中學(xué)語文教學(xué)中的反語言現(xiàn)象研究
名師頻道
高中語文教學(xué)新常態(tài)的定位與追求
閱讀教學(xué)
文化閱讀的內(nèi)容構(gòu)建:走進文脈的長河
——文化閱讀理論及實踐探索之二:文脈梳理型與文脈歸類型教學(xué)
以《紫藤蘿瀑布》為例談散文教學(xué)的“神不散”
語文課堂生成例說
“語言建構(gòu)與運用”目標實現(xiàn)的策略
——以《記念劉和珍君》教學(xué)為例
寫作津梁
論述文評價量表的設(shè)計和實踐
微點評寫作:從感情真摯到理性思考
化“審題”為“審境”
——交際語境視域下的高考作文突破之道
再論圖爾敏模型視域下論證的構(gòu)建
課改在線
基于語文核心素養(yǎng)下的項目化學(xué)習(xí)
——以《詩經(jīng)》中的“愛情詩”為例
清韻佩聲通 兩體兼雙翼
——以《聽穎師琴歌》為例本的音樂類詩歌專題學(xué)習(xí)微探
“研學(xué)后教”理念下的批判式思維訓(xùn)練初探
跳讀和精讀雙線組元閱讀實踐
文本解讀
雅舍:一個漂泊的意象
劉姥姥的生命美學(xué)
從學(xué)科核心素養(yǎng)看《賣油翁》
“害”與“被害”的敘事:延展《小狗包弟》最重要的張力
教例品評
如何走出“化約思維”的困境
——鄭桂華《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計評析
教學(xué)設(shè)計
循序漸進,探微悟情
——基于誦讀指導(dǎo)的《雨霖鈴》教學(xué)新設(shè)計
教海拾貝
語文因生成而豐盈
生本思想下《屈原列傳》的多元解讀
《阿房宮賦》與《赤壁賦》的比較教學(xué)
“知人論世”在古詩教學(xué)中的運用
運用比較法鑒賞文言散文
——以“唐宋八大家散文”研究性學(xué)習(xí)為例
測試評價
透視論述類文本閱讀及應(yīng)對策略
——以2017年、2018年全國卷Ⅰ為例
刊網(wǎng)互動
“用文字碼出生命的高度
——教育寫作漫談”專題研討綜述
關(guān)于參考網(wǎng)