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環(huán)時
2022年7期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學,提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
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理 論
論語文課教學內(nèi)容的構建策略
語文思維的辯證規(guī)律
名師頻道
理解與對話:“家鄉(xiāng)文化生活”的語文之旅
——高中《語文》必修上第四單元設計與實施
教 學
語篇語言學與高中古代詩歌教學內(nèi)容的確定
——以《涉江采芙蓉》為例
任務驅(qū)動下的深度閱讀路徑:成名何以“成名”
基于文白溝通的高中文言文教學
基于“語言形式”的論說文析讀與教學
——以《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》為例
支架牽引 無痕推進
——《小石潭記》教學新探
高中寫作課程的開發(fā)及實施研究
SOLO 分類理論視野下寫作思維認知能力的評價與實踐
上海印發(fā)義務教育課后服務工作指南指導區(qū)校規(guī)范開展課后服務
變形時間
——助推初中學生作文突破的重要思維
教 材
陌生與超越:從閱讀體驗到立體解讀
文學類語篇《阿房宮賦》交際之維考論
對《敬業(yè)與樂業(yè)》的邏輯闡釋
別里科夫的婚戀體現(xiàn)了什么
課 改
讓語文核心素養(yǎng)落地生花
——初中語文大單元教學實踐與思考
高中語文統(tǒng)編教材背景下的課堂形態(tài)初探
從生成走向深度:深度學習視域的高中語文課堂教學實踐研究
評 價
基于言語實踐的高中語文閱讀教學評價維度
基于《中國高考評價體系》的文言文命題路徑探究
——以一次命題實踐為例
拾 貝
芻議統(tǒng)編本初中語文自讀課文教學策略
小人物的聚焦與審視
——以名著導讀《駱駝祥子》為例
學科大概念視域下單篇閱讀教學價值探尋
——以《燈籠》教學為例
應用拓展法培養(yǎng)古詩文素養(yǎng)
傳統(tǒng)語言文字學在魯迅小說文本解讀中的作用
行走在探索好課的道路上
——讀汲安慶《好課之道:初中語文名師教例研習》
夕陽情
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