中學(xué)語文
教 學(xué)
- 溯同質(zhì)組合之源 探情感張力之美
——《唐詩三首》“同質(zhì)異文”整合教學(xué)談 - 教出“這一首”的特質(zhì)來
—— 以《登幽州臺歌》為例 - 壽先生與美女蛇:敘述視角教學(xué)的邏輯起點
- 走向邏輯自洽與文本互證的融合闡釋
- 讀圖時代下高中語文寫作教學(xué)的危機(jī)與發(fā)展
- 亞里士多德情節(jié)理論在記敘文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
—— 以設(shè)置“不合邏輯”情節(jié)的教學(xué)為例 - 建構(gòu)多元閱讀方式 促進(jìn)思維深度發(fā)展
——《西游記》整本書閱讀項目化學(xué)習(xí)活動設(shè)計 - 教學(xué)設(shè)計要有六個“意識”(上)
—— 基于全國“青教賽”高中語文組15 分鐘無生課堂設(shè)計的探討 - 在實踐運用中建構(gòu)批判性思維知識體系
—— 特級教師李仁甫《石鐘山記》課例評析 - 文化思維做底色 助學(xué)素養(yǎng)促提升
—— 特級教師李仁甫《石鐘山記》課例評析