2023年32期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
教 學(xué)
- 《芣苢》的美育及吟誦研究視角
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中批判性思維對(duì)語(yǔ)言探究的培養(yǎng)
- “1+x”閱讀教學(xué)對(duì)初中生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升
—— 基于“紅色”作品的分析 - 《鄒忌諷齊王納諫》的邏輯梳理
- 個(gè)性化閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 跨學(xué)科學(xué)習(xí)：讓知識(shí)在閱讀情境中活起來(lái)
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
- 挖掘經(jīng)典文本教學(xué)的時(shí)效性
- 從《竇娥冤》窺探戲劇教學(xué)
- 差別感受性
—— 基于劉禹錫《秋詞》談古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)施路徑 - 閱讀教學(xué)中情感認(rèn)知理論的應(yīng)用與效果
- 以提升素養(yǎng)為目標(biāo)的高中小說(shuō)評(píng)點(diǎn)教學(xué)
- 析說(shuō)法 解對(duì)比 談所得
—— 《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)的三條有效路徑 - 初中語(yǔ)文散文教學(xué)中的細(xì)讀
—— 以《老王》為例 - 在綜合型閱讀任務(wù)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)
- 《魚(yú)我所欲也》的論證思維教學(xué)
- 多元碰撞 讀出性靈
—— 以《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀的發(fā)生為例 - 初中語(yǔ)文閱讀情理與義理的融匯策略
- “興發(fā)感動(dòng)”植入觀滄海教學(xué)
- 《文心雕龍》對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的啟示
- 聚焦四個(gè)基點(diǎn)讓記敘文更煽情
- 語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中古詩(shī)詞的應(yīng)用
- 巧用三招提高作文的思辨色彩
- 寫(xiě)作技巧訓(xùn)練在中考寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用
- 以群文閱讀思維指導(dǎo)高中寫(xiě)作教學(xué)
- 作文立意“新”為主
教 材
課 改
- 巧設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈推動(dòng)整本書(shū)閱讀
—— 以《鄉(xiāng)土中國(guó)》為例 - 基于大概念的高中語(yǔ)文大單元教學(xué)研究
—— 以高中《語(yǔ)文》必修上冊(cè)第七單元為例 - 初中語(yǔ)文教學(xué)中跨學(xué)科融合的實(shí)踐與探索
- 基于情境創(chuàng)設(shè)的“輕負(fù)高質(zhì)”生本課堂
- “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 初中語(yǔ)文跨學(xué)科綜合性實(shí)踐探究學(xué)習(xí)有效性研究
- 關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科教研管理信息化途徑的探索