張登明

我們在學習過程中，常常碰到一些疑難問題，有時需要請教別人才能得到解決。有了疑難，去問別人，這當然是學習；幫助別人解答疑難，這算不算學習呢？以前，我認為幫和學是不同的兩回事。學就是從別人那里得到東西。幫助別人，是給別人東西，對自己來說，只是白白地浪費時間，怎么能算是學習呢？

有一次，一位同學問我：“接過鎢絲的燈泡，為什么比原來亮呢？”我思索了半天，一時找不到正確的答案?！版u絲斷了，接起來更亮，這和電阻有沒有關系呢？”他這么一說，忽然提醒了我：對啦！燈絲電阻的大小和燈絲長度成正比。鎢絲斷了，接起來不是比原來短了嗎？那么電阻必然變小，電阻減小，通過燈絲的電流就比原來大了，所以燈泡比原來亮。我把想法告訴這位同學，并同他一起研究，結果他的疑難解決了，我的知識也得到了鞏固和充實。

這件事給我很大的啟發(fā)。它使我認識到“幫中有學”，“學中有幫”這個道理。原來“幫”和“學”是一個問題的兩個方面。幫助別人，對被幫助者來說，固然是一種學習；但對幫助者來說，又何嘗不是一種學習呢？因為，你要很好地幫助別人，首先必須對對方所提出的問題進行認真的思考。思考問題的過程也就是總結和整理自己知識的過程。如果自己某些方面不懂，還可以促進自己去進行學習。同時，需要幫助的同志，常常是工作上或學習上出現(xiàn)了某些問題，產(chǎn)生了困難，在幫助他解決這些問題和困難時，自己如果注意從中吸取教訓，引以為戒，就可以使自己在這方面不走或少走彎路。這對幫者難道不是一種很好的學習嗎？再說，各人都有各人的長處，如果在幫助別人解決問題的同時，也能夠善于從被幫助同志那里取其所長，以充實自己，那豈不是好上加好，錦上添花嗎？

當然，要做到“幫中有學”，在幫者來說，還有一個態(tài)度和方法的問題。首先要有虛心的態(tài)度。先做學生，再做先生。要認識到幫助別人的過程就是相互學習的過程。如果自以為是，盛氣凌人，或認為幫助別人是浪費時間，對自己沒有好處，因而把它當作一種負擔，遇到別人有疑難問題，自己懂得就指手劃腳地說一通，不懂就干脆拉倒，這就不可能從“幫”中學習到東西。在幫助別人時，不能光自己說一通，光解答別人的問題。而應采取互相討論和商量的方式，這樣，就能彼此啟發(fā)，互相學習和補充。如果沒有正確的態(tài)度和方式，要想“幫中有學”，也不過是一句空話。

總之，只要幫者在幫的過程中，注意到學的一面，被幫者在向別人學習的過程中也注意幫的一面。這樣，就能互相促進，共同進步。不僅平時同學之間的關系應該是這樣，就是整個比學趕幫運動的開展也何嘗不應該是這樣呢？