走神兒是一種“常見(jiàn)病”、“多發(fā)病”。成績(jī)?nèi)珒?yōu)的同學(xué)也難免不走神兒。我說(shuō)這些并不是為走神兒的毛病開(kāi)脫，而是說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)誰(shuí)都會(huì)碰到這類問(wèn)題，重要的是看誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)機(jī)器，把有用的器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓它們有事可做。眼、耳、手、腦一忙起來(lái)，“雜事”就難于“加塞兒”了。我采取的辦法是做到“四勤”。即：眼勤看、耳勤聽(tīng)、腦勤想、手勤記?！八那凇眲?dòng)員起來(lái)完成什么任務(wù)呢？概括起來(lái)有三條：一是理解，二是記錄，三是記憶。老師說(shuō)東是東，說(shuō)西是西，那不叫理解。理解就是先要打個(gè)問(wèn)號(hào)，然后再想通。由具體思維到抽象思維，由形象思維到邏輯思維，這才是理解。丁振君同學(xué)用記筆記的方法來(lái)克服走神兒，堅(jiān)持下去，會(huì)有效果。我要提醒一點(diǎn)的是，記錄不應(yīng)該是錄音式的，應(yīng)該是歸納式的。記憶貴在及時(shí)，有人做過(guò)試驗(yàn)，學(xué)了就記，可憶出所學(xué)知識(shí)的56%，學(xué)后過(guò)一段時(shí)間再記，只能憶出所學(xué)知識(shí)的26％。無(wú)形中失掉了30％。“四勤”既苦又累，但成效也就在苦、累之中孕育而生。

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