張福奎

從兩道智力題談起

這里有兩道智力測驗題:

(1)一只玻璃瓶里裝了半瓶酒，瓶口塞著一個軟木塞。既不準打碎瓶子、弄碎軟木塞(或是在瓶子、軟木塞上鉆孔)，也不準拔出軟木塞，請問:怎樣才能喝到瓶子里的酒?

(2)某人在打開汽水瓶時，恰巧襯衣上的一粒鈕扣脫落，掉進了汽水瓶。他趕忙從汽水里撿起鈕扣，而鈕扣竟然不濕，請問:這是怎么回事?

如果你是一位喜歡接受智力難題挑戰(zhàn)的人，那么你就不會急于要求揭示答案?，F在，就暫且請你思索一番吧!

也許你已經找到了圓滿的答案，也許你仍然困惑不解。但這都沒有關系，我們只是想以這兩道智力題作為我們討論的引子，往下一切都會明白的。

人們常用智力測驗題來鍛煉自己的智力。某些智力題會使你百思不得其解，但如放開思路，打破常規(guī)，靈機一動，卻會頃刻迎刃而解。

這里說的“放開思路，打破常規(guī)，靈機一動”，就是所謂“思維的靈活性”，表現在善于從不同角度、不同側面思考問題，善于從多種可行的方法中選擇最佳方法來解決問題。您要增強大腦思維的靈活性，首先就得——

擺脫習慣性思維

習慣性思維，是一種遇事總拘泥于一種習以為常的想法，因而不能創(chuàng)造性地解決問題的思維方式。由于固執(zhí)于成見，盡管苦思冥想，結果還是免不了鉆進牛角尖。

現在，我們可以回過頭來談談兩道智力題了。其實，答案挺簡單:(1)將軟木塞推人瓶內，即可喝到瓶子里的酒。(2)鈕扣掉入瓶裝的固體汽水里，所以不會濕。啊!如果你先前未曾想到答案竟是如此簡單，此刻你也許正在責怪筆者故弄玄虛吧!

對這兩道題困惑不解的人正是受習慣性思維束縛的緣故。思考第一道題時沒想到竟可以將軟木塞推人瓶內!因為平時我們的習慣是將塞子拔出，而從不將塞子推人，即使偶爾不慎將塞子推入瓶內，那也是一種“失誤”，而非屬“正常”。思考第二道題時更沒有想到此種“汽水”竟是“固體汽水”!對此你也許會有異議，因為很可能你并未見過瓶裝的固體汽水。然而，凡見過(或在報刊上讀到過介紹這類飲料的文章)并嘗過固體汽水的人，大多也沒想到這個答案。因為“汽水是液體飲料”的概念，在他們的頭腦里是根深蒂固了。雖說“固體汽水”這樣的新信息已經在他們頭腦里有所儲存，但卻被“汽水是液體飲料”這樣的舊信息所壓抑；因而在頭腦這個“加工廠”里需要提取這一新信息“零件”時，卻受到阻礙。

您要想有效地擺脫習慣性思維，使頭腦靈活起來，就必須——

努力開擴思路

如何開擴思路，這正是大家所關心并努力探討的課題。不過，這也不是神秘莫測的問題。愛因斯坦曾說，整個科學不過是日常思維的一種提煉。如果我們注意研究自己日常思維的規(guī)律，就可以整理出一套開擴思路的辦法。一般說來，只要我們善于做到以下幾點，就能使自己的思路開闊起來，使頭腦更加靈活。

(一)善于比較。俄國心理學家謝切諾夫指出，比較是“人的最珍貴的智力寶藏”。通過比較而達到“辨異求同”，從而打開思路，往往可以獲得解決問題的辦法。體育界人士在比較了乒乓球、羽毛球、排球的第一回合(發(fā)球和接發(fā)球)異同之后，提出排球運動員可以借鑒乒乓球、羽毛球運動員的成功經驗，他們指出:“盡管大球不同于小球，但是里面畢竟還有共性的規(guī)律”。再如語文教師創(chuàng)造的“一題多做”的作文練習法，以同一題目作不同體裁(如記敘文、議論文、說明文等)的寫作練習。這種同題異體的練習，既能使學生在寫作實踐中辨別不同文體的特點，掌握各自的寫作規(guī)律，又能從總體上把握不同文體之間相通的共同寫作規(guī)律。

(二)善于聯系。列寧說:“要真正地認識對象，就必須把握研究它的一切方面、一切聯系和‘中介?！蔽覀円獙W會從事物的聯系上去思考，如事物總是縱橫相通的，那么我們在思考時就得“縱串橫聯”，有人稱其為“立體思考”。把這種縱串橫聯的“立體思考”運用于實踐，就出現了籃球進攻戰(zhàn)術上所謂的“底線地帶的橫向攻勢”與“罰球區(qū)外的中路縱向襲擊”，以及農業(yè)經濟研究中的“十字形大農業(yè)”(即橫向聯系的農、林、牧、漁加上縱向發(fā)展的“農業(yè)服務業(yè)”和“農業(yè)品加工業(yè)”)。從事物的聯系上去思考，也不能忽視事物總是因果關系這一點。我們在思考時，就得“探源索隱”，追究偶然發(fā)現的起因，從而導致重要的發(fā)現和發(fā)明。

(三)善于應變?！皯兡芰Α笨煽醋魇撬悸烽_闊、頭腦靈活的重要標志。人們在實踐中逐步掌握了不少應變方式，我們可以歸納為以下幾條作為提示:(1)擴縮增減(能否擴大，縮小，增加，減少些什么)。(2)反向探求(又稱“逆向思維”或“顛倒法”)。如法拉第曾經作過這樣的思考:“既然電可以生磁，反過來，磁是否可以生電呢?……”再如我們的第一道智力題可以這樣思考:“軟木塞不能拔出，那么將它推人瓶內又怎么樣呢?”(3)重組變序(重新排列、改變次序怎么樣)。如戰(zhàn)國時期，田忌和齊威王賽馬，分上、中、下三等比賽。由于田忌的馬力不如齊威王的，因而連負三局。孫臏見他們的馬力相差不遠，便向田忌獻策；以下等對其上等，寧負一局；后又以上等對其中等，中等對其下等，連勝兩局，終以二比一獲勝。(4)形態(tài)適應(改變一下形狀、樣式顏色等怎么樣)。如將直尺改為卷尺。(5)缺點克服(舉出缺點并想出克服缺點的辦法)。如傘布的顏色太單調，大多為黑色，不易識別，容易拿錯，那就增加顏色與圖案；傘過長，不易收藏、攜帶，那就變?yōu)檎鄣降?；為了擋住迎面吹來的風雨，傘布遮住了視線，易撞到別人，那就改用透明塑料作傘布；撐傘時拿東西不便，那就設計成可戴在頭上的帽沿式的傘。(8)缺點利用(有缺點的東西換在另一場合使用，是否有新的價值呢)。如據新的醫(yī)藥研究表明:可將阿司匹林導致出血的缺點，用于阻止危及生命的血栓的形成。(7)組合多用(將兩樣以上的東西組合起來而具有多種用途)。如將橡皮與鉛筆組合而成橡皮頭鉛筆；在望遠鏡中間裝嵌一架小型收音機，而成為適用于邊看比賽邊聽廣播解說的新型望遠鏡。(8)等效變換(也稱“同構法”，即將一個問題變換為一個比較容易解的問題)。如曹沖稱象；愛迪生先將水灌滿玻璃燈泡，再將燈泡里的水倒入量杯，從而極方便地算出燈泡的容積。

(四)善于遷移?！斑w移”是指已學得的知識、已掌握的技能在新情境中的應用。善于“遷移”者最常用的就是“移植替代法”。在科技史上常見科學家以別的領域發(fā)現的原理、技術，作為自己進行研究的基本思想和方法，從而有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。如法國化學家巴斯德在解決啤酒發(fā)酸問題時，發(fā)現“腐爛是由細菌造成的”。這一知識被英國外科醫(yī)生利斯特應用于醫(yī)療領域，發(fā)展成了外科手術的消毒法。另一種常用的遷移法就是“類比模擬”，仿生學即是一例?！胺律鷮W”是一門“模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有類似于生物系統(tǒng)特征”的科學。

談到這里，青年朋友們會發(fā)現，要使自己的頭腦更靈活，除了掌握一些科學的方法外，還需要的是勤奮和努力。

(南京伍幼威推薦，摘自《祝您成才》1982年第5期)

(題圖、插圖:陳宜明)