盧樂珍

對(duì)兒童的智力教育應(yīng)當(dāng)從什么時(shí)候開始?不少?gòu)氖略缙诮逃娜苏J(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從新生兒開始。實(shí)際上新生兒已經(jīng)有了驚人的學(xué)習(xí)能力，可以形成一定的條件反射。日本心理學(xué)家木樹久一先生指出，兒童智力發(fā)展遵循著遞減的法則，即一個(gè)具有i00度智力發(fā)展可能的兒童，如果從一生下來(lái)就給他理想的教育，成人后有可能達(dá)到i00度的智力；如果從五歲開始教育，則充其量只能具備80度智力；10歲才開始教育，就只能具備60度智力了，放任不管，也許臾能具備20或30度智力。這說(shuō)明：教育開始得越早，發(fā)掘潛在能力的比例越高，兒童智力的發(fā)展越迅速、健全。然而，對(duì)牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰幼兒怎樣去進(jìn)行智力培育呢?

鍛煉五官人是通過(guò)五官來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。孩子的視、聽、嗅、味、觸覺愈發(fā)達(dá)，認(rèn)識(shí)世界的能力就愈發(fā)展。因此，要盡早給嬰兒提供聲音、形狀、顏色、氣味等各種刺激。一般來(lái)說(shuō)，可以為一、二個(gè)月的嬰兒多創(chuàng)造昕、看、摸的機(jī)會(huì)；給三個(gè)月以上的嬰兒每天聽2、3分鐘柔和的音樂，并在每月變動(dòng)一次樂曲，逐漸延長(zhǎng)聽音樂的時(shí)間(視嬰兒興趣而定，最長(zhǎng)可達(dá)10分鐘)，可隨樂曲節(jié)拍搖動(dòng)孩子的雙手或身體。要有計(jì)劃的讓嬰兒看不同顏色的東西，抓摸發(fā)響的玩具，注視東西的移動(dòng)，以訓(xùn)練嬰兒感覺的靈活性。還可以在墻上貼些圖畫，指點(diǎn)讓孩子認(rèn)識(shí)，然后只講東西的名稱由孩子看或指出。

訓(xùn)練動(dòng)作嬰兒的神經(jīng)，肌肉、骨骼是按從頭到腳、從內(nèi)向外的順序逐步成熟的，因而動(dòng)作的發(fā)展也是有規(guī)律的。從抬頭、翻身、坐、爬、站到走、蹲、跑、跳，從無(wú)目的地?fù)]動(dòng)手臂、抓握、拇指與食指配合的拿東西到學(xué)會(huì)用匙、端碗、推車、握筆，每一新動(dòng)作的掌握都在智力發(fā)展上前進(jìn)一步。

父母不能抑制孩子好動(dòng)的天性，而是要略為提前地為孩子各種活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。從嬰兒一個(gè)多月起就可以讓孩子握住成人的拇指，成人輕握孩子手腕，作兩臂前舉、平舉的動(dòng)作，再握住孩子的兩腳作上舉的動(dòng)作，各二次；五、六個(gè)月的嬰兒，可以讓他抓住成人的手站很短時(shí)間，或作跳躍動(dòng)作，每天練8～5次。孩子會(huì)站以后，讓他扶著東西，推著板凳開始學(xué)移步；會(huì)走以后，可以通過(guò)游戲讓他練習(xí)拍手點(diǎn)頭踏腳，作小雞下蹲啄食、學(xué)小鳥飛等，促進(jìn)手腳協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)。

嬰兒學(xué)動(dòng)作有一個(gè)練習(xí)的過(guò)程，成人不能性急?？梢栽?、4個(gè)月嬰兒的床頭掛一些鮮明或發(fā)響的玩具，引起嬰兒的注意，當(dāng)他偶然用手碰到或抓著了用嘴咬時(shí)，便得到了手指及嘴部觸覺的興奮，以后一看見東西就想抓，多次抓握的成功，便會(huì)產(chǎn)生有目的地一抓就牢的眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作。這種練習(xí)很有意義，從來(lái)很少練習(xí)機(jī)會(huì)的嬰兒可能到8個(gè)月左右還不能眼手協(xié)調(diào)地抓握懸掛著的玩具。走路也是這樣，由于嬰兒體質(zhì)的強(qiáng)弱和練習(xí)機(jī)會(huì)的多寡，獨(dú)立行走的時(shí)間就有早有晚，父母要耐心鼓勵(lì)，用游戲的方法啟發(fā)嬰兒學(xué)走，而不要強(qiáng)迫叱責(zé)。在保證安全、衛(wèi)生的前提下，父母應(yīng)當(dāng)給孩子在陽(yáng)光、空氣下充分自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們爬、走、追、跑，養(yǎng)成活潑的性格。反之，久坐不動(dòng)的嬰兒，手腳遲笨、目光呆滯，容易哭鬧和發(fā)育不良。

盡早教說(shuō)話三個(gè)月的健康嬰兒就開始會(huì)咿呀發(fā)聲，六、七個(gè)月已經(jīng)能模仿說(shuō)一、二個(gè)字音，聽懂一些簡(jiǎn)單的話，一歲多的嬰兒會(huì)說(shuō)不少生活中常用的詞，如“帽帽”、“亮亮”、“雞雞”之類，能知道自己的名字，會(huì)稱呼成人，還會(huì)把語(yǔ)言和具體的東西聯(lián)系起來(lái)，會(huì)指點(diǎn)娃娃的眼、耳、口、鼻的位置，說(shuō)出玩具的名稱。因?yàn)橐粴q半到兩歲的孩子學(xué)說(shuō)話的積極性特別高，父母在日常生活中要盡量教他適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，如?！翱?白飯、青菜、肉，寶寶快來(lái)吃?！薄澳愕男∈衷谀睦?伸出來(lái)給媽媽看看”。同時(shí)，盡量讓孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求，而不要用哭聲和動(dòng)作代替語(yǔ)言?？梢猿３Ｏ蚝⒆犹釂?wèn)：這是什么?××在哪里?不會(huì)說(shuō)的話，讓孩子跟成人模仿一遍，千萬(wàn)不要遷就孩子，猜測(cè)他的意圖，使孩子不能多練習(xí)。在兩歲前，成人的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響很大，因此要提倡講普通話，說(shuō)話時(shí)要口齒清楚，發(fā)音正確，語(yǔ)句連貫。對(duì)孩子口吃或發(fā)音錯(cuò)誤，不要感到好玩而學(xué)著講，要逐步給以糾正。父母要注意豐富孩子的詞匯，幫助他掌握對(duì)成人的各種稱呼，物件和動(dòng)作的名稱、以及一些形容詞(大小、長(zhǎng)短、輕重、顏色等)、量詞(一雙鞋、一條褲子、一件大衣等)等。在發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程中，孩子的觀察力，注意力、記憶力也可以得到發(fā)展。

培養(yǎng)好奇心兩歲左右的孩子對(duì)周圍的一切都感到新奇，喜歡問(wèn)東問(wèn)西，父母要耐心回答，對(duì)年齡稍大的孩子要啟發(fā)他們動(dòng)腦筋，如買了新書先讓孩子看圖片、想內(nèi)容，自己講出看到的是些什么，然后再聽成人講；或提出問(wèn)題讓孩子去看、去想。還可用幾張圖片講故事，然后顛倒順序讓孩子重挑，自己編故事，或用幾樣玩具排一行，拿走一樣，讓孩子想想什么不見了，對(duì)二、三歲的孩子來(lái)說(shuō)，玩具和圖片有特殊的魅力。玩具并不是越貴越好，成人眼中的廢物，如大小不同的盒子、棍子、紙片、術(shù)塊，五顏六色的瓶蓋，能拆能搭的積術(shù)，再加上一些動(dòng)物和娃娃，就能啟發(fā)孩子玩各種各樣的游戲。聰明的父母應(yīng)當(dāng)善于利用周圍的環(huán)境，如花草樹木、天氣的變化、各種勞動(dòng)、交通工具等等，引起孩子的好奇心，讓孩子想一想，這些是什么，有什么變化，以及他們的特點(diǎn)和用處等等。

智力的發(fā)展不能孤立地培養(yǎng)，沒有健康的體質(zhì)、良好的品德，兒童的智力培育也會(huì)受到限制。當(dāng)二、三歲的孩子表現(xiàn)出自主獨(dú)立的傾向，要求“我自己來(lái)”，“我自己會(huì)”時(shí)，父母不要隨便拒絕他們，應(yīng)當(dāng)在力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子實(shí)踐，鼓勵(lì)他們克服困難，逐步培養(yǎng)他們的自信心、自制力和堅(jiān)毅頑強(qiáng)的性格。最后對(duì)于孩子智力上的進(jìn)步不要當(dāng)眾夸獎(jiǎng)，一味贊揚(yáng)，或者過(guò)多的采取物質(zhì)鼓勵(lì)，以免孩子驕傲、懈怠，停滯下來(lái)。