張英姿

色彩與心理的關(guān)系，已愈益受到人們的重視。尤其是在教育和培養(yǎng)兒童中，如何利用色彩所產(chǎn)生的不同心理效應(yīng)。糾正兒童對(duì)色彩的異常心理，促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展，已成為不少專家及有關(guān)教育工作者所關(guān)注的問題。

那么，如何在日常生活中自覺地選擇色調(diào)，創(chuàng)造一個(gè)生趣盎然的彩色世界，以有益于兒童的心理健康呢?下面我們首先談一談基本色的特性和對(duì)兒童心理健康的作用和影響。

赤橙黃綠青藍(lán)紫構(gòu)成七彩的大自然。紅色居于七彩之首。紅色具有燃燒、興奮、熱烈的特質(zhì)，象征著生命意識(shí)，是兒童的本能色。兒童對(duì)色彩最早的反映便是喜歡紅色。紅色給人的審美感覺是朝氣、活力、跳躍和沖動(dòng)，這比較符合兒童活潑多動(dòng)的天性。因此，要有意識(shí)地培育兒童喜愛紅色，這樣，可以從小培養(yǎng)孩子具有天真、好動(dòng)、積極向上的個(gè)性品質(zhì)。從整體來看，喜歡紅色的兒童，其心理基本是健康的。

黃色是太陽的顏色，具有健康、明亮、歡樂和單純的特質(zhì)。黃色帶給兒童的是一種明亮、溫馨的審美感覺。喜歡黃色的兒童一般都具有活潑，快樂，單純的心理狀態(tài)，表明兒童生活在幸福的氛圍中，受著父母的關(guān)懷和愛護(hù)。但在大都市生活中，有些兒童因較少接觸陽光，或是體弱多病，?？释幸粋€(gè)健康的體魄，因而也會(huì)導(dǎo)致偏愛黃色。對(duì)于這類兒童，家長則應(yīng)多創(chuàng)造一些室外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地安排一些郊游和旅游。讓他多接觸陽光，以補(bǔ)氍其對(duì)黃色的心理需要。

綠色是草木之色，具有穩(wěn)定、安適、新鮮和繁榮的特質(zhì)，象征著平和與安寧。喜歡綠色的兒童，常表現(xiàn)出一種清新的活力，充滿著希望和幻想。當(dāng)孩子長大以后，仍喜吹綠色。很可能會(huì)在事業(yè)上獲得一定的成功。另一方面要注意，有些喜歡綠色的兒童，也有可能是由于環(huán)境中缺乏綠色，對(duì)于這類兒童，家長應(yīng)不斷引導(dǎo)，可通過室內(nèi)居室的布置和開展一系列郊游活動(dòng)，來滿足其心理需要。

對(duì)于藍(lán)色，尤其是深藍(lán)，一般兒童較不易接受。在我國，深藍(lán)色被看作是悠久、嚴(yán)肅、深邃的顏色，這種色調(diào)一般不符合兒童天性的自然發(fā)展。因而，對(duì)于喜歡藍(lán)色的兒童，我們要對(duì)他的心理多加分析：是否因?yàn)閷?duì)紅色的恐懼轉(zhuǎn)而對(duì)藍(lán)色的渴求。專家曾在兒童心理咨詢和治療中發(fā)現(xiàn)，曾被火燒傷或被紅色物體中的針刺痛過的孩子，因討厭紅色而偏愛藍(lán)色。對(duì)于這類兒童，家長要通過適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)或治療，來逐步消除兒童心理上的壓力，使其心理健康發(fā)展。當(dāng)然，也有些兒童的色彩素養(yǎng)較高，喜歡藍(lán)色則是健康和正常的表現(xiàn)，不必加以糾正。

由于兒童色覺系統(tǒng)發(fā)育不太成熟，對(duì)于紫色和一些中間色，其心理效應(yīng)比較模糊。

明白了色彩與心理效應(yīng)的關(guān)系，要求我們?yōu)閮和睦淼慕】蛋l(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅、和諧的色彩環(huán)境，進(jìn)行良好的色彩教育。為此，我們可從以下幾方面著手：

第一，父母的引導(dǎo)作用。根據(jù)科學(xué)測定，人們對(duì)某一色彩的偏執(zhí)形成于幼兒時(shí)期。因此，父母對(duì)色彩的愛好，潛移默化地影響著兒童對(duì)色彩的愛好。如果父母是個(gè)單色調(diào)者，無形中也就培養(yǎng)7兒童對(duì)這一色調(diào)的愛好。這就要求父母不但要熱愛生活，充滿生活情趣，而且還應(yīng)具備色彩美的基本修養(yǎng)，從而能引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對(duì)五彩世界有一種自然的熱愛。實(shí)驗(yàn)表明：父母對(duì)待生活積極上進(jìn)，能創(chuàng)造一個(gè)色彩調(diào)和而美麗的家庭小世界，直接有益于孩子的心理健康。因此，父母的榜樣和引導(dǎo)，對(duì)兒童色彩心理的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。

第二，兒童服飾的配色要適當(dāng)。首先。兒童的服飾宜采用明朗、積極和溫馨的色調(diào)，而晦暗、消極的色調(diào)不利于兒童的心理健康。其次，兒童的服飾配色要有助于培養(yǎng)兒童的個(gè)性和氣質(zhì)。對(duì)一些孤僻、不合群的兒童。家長則更應(yīng)有針對(duì)性地注意衣飾色彩的作用。刺激性很強(qiáng)的紅色、黃色或許會(huì)增加這些兒童的心理壓力，而選用綠色的服裝很可能使其產(chǎn)生平和、安適的感覺；選用粉紅、橙色、淺藍(lán)等中間色，也能給孩子帶來溫馨的氛圍，這些都有助于調(diào)和、克服兒童的孤僻和壓抑心理。

第三，兒童生活環(huán)境的色彩要協(xié)調(diào)。每個(gè)小家庭都應(yīng)為兒童創(chuàng)造一個(gè)生趣盎然，明快、溫馨的小天地。作為居室的色彩，粉紅、橙色較適合作為小女孩房間的主色調(diào)。淺綠、淡藍(lán)較適合作為小男孩房間的主色調(diào)。而單純的白色，對(duì)孩子來說卻不太適宜，因?yàn)殚L期生活于白色環(huán)境中，容易使兒童產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭倦等不愉快心理。

對(duì)孩子小天地中的擺設(shè)與玩具，則應(yīng)注意色彩的多樣性。這可以使兒童在對(duì)玩具的普遍愛好中，培養(yǎng)兒童對(duì)多種色彩的感受，使兒童具有較為廣泛的色彩愛好，成年后具備健康、多彩的心理。根據(jù)國外資料記載：有些精神病患者，在其心靈深處，往往存在著對(duì)色彩的需求無法獲得滿足的情況。因而，家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)多彩、和諧的室內(nèi)活動(dòng)天地，對(duì)兒童心理健康發(fā)展有著較為重要的作用。

第四，適當(dāng)加強(qiáng)兒童的色彩感教育。大自然是個(gè)多彩的世界，橙紅色的云霞，雨后的七色彩虹，無不蘊(yùn)蓄著美的感受。家長應(yīng)引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童對(duì)大自然這種永恒的五彩美的熱愛，這樣才能使兒童在心靈深處永遠(yuǎn)保留著對(duì)多彩生活的執(zhí)著追求。同時(shí)，還應(yīng)形象化地對(duì)兒童進(jìn)行良好的色彩感教育，引導(dǎo)兒童欣賞一些有益的彩色畫冊(cè)和圖案等，逐步培養(yǎng)兒童在多彩的感受中形成正確的色彩組合原則。

綜上所述，色彩對(duì)心理的作用是不容忽視的，如何使色彩更好地為心理健康服務(wù)，尤其是如何促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展，這在我國還是一個(gè)有待開發(fā)的新課題，需要我們大家共同去探討。