何西風(fēng)

新學(xué)期伊始，孩子學(xué)校的“社會(huì)課”講授《未成年人保護(hù)法》。那天放學(xué)，不到10歲的孩子拿著老師發(fā)的“保護(hù)法”講義，進(jìn)門就像土改時(shí)的翻身老農(nóng)民一樣瞪著眼對(duì)我說(shuō)：好啊你，爸爸!騙了我那么多年!你不是說(shuō)我不到18歲就“不算人”嗎?

如是兩天，我和孩子的媽切實(shí)感受到了這《未成年人保護(hù)法》的威脅，它簡(jiǎn)直就是反家長(zhǎng)，要不然就是社會(huì)課老師在挑撥孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系。然而這是誤解。以后幾天孩子告訴我們，老師在課上還教了他們?cè)S多別的自我保護(hù)方法：比如不到12歲不要單獨(dú)騎自行車上路，在街上不要隨便與生人說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)督促父母為子女購(gòu)買各種保險(xiǎn)，購(gòu)買小吃時(shí)不要亮出大票子……等等，總之，內(nèi)容是挺全面的。

這一天我去旁聽(tīng)孩子班上的觀摩課，放學(xué)走到校門口恰好看見(jiàn)一個(gè)男孩正仰著臉與一位女教師對(duì)視著，孩子的眼神是驚恐的、無(wú)奈的，而那教師則是嚴(yán)厲的、甚至有幾分兇惡的——待了一會(huì)兒，孩子的眼珠兒向左一動(dòng)，老師便啪地拍在他左頰并厲聲說(shuō)：精神集中!一會(huì)兒又拍在他右頰說(shuō)：你又走神了!原來(lái)這教師在向一旁的孩子他媽傳授讓孩子精神集中的方法。

事后我半開(kāi)玩笑地問(wèn)兒子，這算不算侵害未成年人權(quán)利?你怎么不報(bào)警呢?兒子見(jiàn)怪不怪地說(shuō)：這算什么?上回我們數(shù)學(xué)老師看到某某上課看詞典，就把詞典從三樓窗戶扔下去!又一回老師還把某某的彩筆扔到樓下去了，那一盒彩筆可是400多塊錢呢!我問(wèn)：你們?cè)谏鐣?huì)課上有沒(méi)有討論過(guò)你們學(xué)生在學(xué)校內(nèi)應(yīng)當(dāng)享有什么權(quán)利呢?沒(méi)有，孩子黯然地?fù)u搖頭，然后說(shuō)：老師不可能告訴這些東西!

其實(shí)我早就知道，如今多數(shù)學(xué)校只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，卻決不會(huì)告訴他們有哪些“說(shuō)不”的權(quán)利。

學(xué)校成了《未成年人保護(hù)法》的治外飛地，這透露了我們現(xiàn)行教育的一種實(shí)況：它太關(guān)心分?jǐn)?shù)，不大在乎人格!它通過(guò)師道尊嚴(yán)讓孩子們領(lǐng)略了太多“權(quán)力”的含義，卻從不告訴孩子，還有一個(gè)與“權(quán)力”同音不同義的詞，那就是“權(quán)利”。

由此我想到老馬克思講過(guò)的一件事：19世紀(jì)中葉，一位老板面對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行的自由觀念，坦然地在他的車間門口貼出一張告示：這里不允許“自由”!如今我們的學(xué)校似乎也可貼出類似的告示：這里不允許“權(quán)利”!

(郭揚(yáng)摘自《三聯(lián)生活周刊》)