肖峰

在我過去住的院兒里，有一個叫軍的男孩。

軍長得很丑，個頭很矮，腦袋大得出奇，還是個豁嘴。在人們的印象里，軍是個傻孩子；考試連年不及格，已經(jīng)蹲過好幾次班了；很少和別人說話，一個朋友也沒有；一副呆頭呆腦的樣子，從來不會來事兒。

奇怪的是，軍的父母都很聰明。軍的父親還是位象棋高手。軍的一個妹妹，長得聰明伶俐，兩片小嘴特會討人喜歡。所以不少人都納悶：這樣的家庭怎么會生出一個弱智兒。

有一天晚上，我出來乘涼，見軍一個人在那里發(fā)呆，遂走過去，想和他隨便聊聊。起初，軍表現(xiàn)出很強的戒備心理，并不想和我搭話，可能是由于我這個人顯得和善、真誠，也可能是我平時從不嘲笑、捉弄他，他終于和我聊起了天。

誰知就這么隨便一聊，竟讓我對他刮目相看起來。我沒想到他有著極其豐富的精神世界，讀過那么多的書，對世間萬物有著自己獨到的見解。盡管他的觀點有些偏激甚至錯誤，但絕不是一個弱智者能夠想出來的。比如他說他也嫌自己貌丑，不過不愿去美容，因為“有人美容前還是一個人，之后卻變成了一個鬼”。又比如他說他不愿去學(xué)雷鋒?！耙晃焕咸さ沽宋也蝗シ觯驗槿巳硕颊J(rèn)為我是傻子，輿論對我沒有什么壓力，我不去扶也沒人會指責(zé)我”。他還跟我談了他對足球的看法、《三國演義》中主要人物的性格特點、人們?yōu)槭裁炊枷氤鰢鹊取?/p>

軍好不容易找到一個耐心傾聽他發(fā)表高論的聽眾，因而他滔滔不絕地侃著。此時我卻陷入了沉思：這樣一個智力沒有明顯問題的孩子，為什么卻會被包括他父母和教師在內(nèi)的所有人一直當(dāng)成傻子來看待？

思來想去，我想壞就壞在了他那丑陋不堪的相貌上，因為相貌的丑陋，父母對他喪失了應(yīng)有的愛心，特別是在一個非常討人喜歡的妹妹相襯下，父母放棄了對他的耐心教育和關(guān)懷；因為相貌丑陋，教師對他沒能像對其他孩子一樣表現(xiàn)出積極的期待和足夠的寬容，動不動就以“你怎么這么笨”、“你這個傻孩子”對他加以訓(xùn)斥；因為相貌丑陋，大人們不愛逗他，不跟他說話，以至他不能得到智力、個性、情感發(fā)展所需要的足夠刺激；因為相貌丑陋，同齡人不愿與他為伴，而是欺負(fù)他、嘲弄他，令他難以融入他所應(yīng)該歸屬的群體。

當(dāng)一個人處于孩童期時，是不可能有一種完全獨立的自我評價的。這時他對自我的評價，在很大程度上要依賴于成人，特別是其父母和老師對他的評價。當(dāng)父母、老師說他是聰明的、可愛的時，他就會建立起相應(yīng)的自信和積極的情感，而當(dāng)大人們說他是蠢笨的、討厭的時，他自己也會真的認(rèn)為自己不聰明、討人嫌。在心理學(xué)上，有一個心理效應(yīng)叫“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，指給某人貼上某種評價、期待的“標(biāo)簽”，容易使該人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為。“貼標(biāo)簽效應(yīng)”特別容易在思想不成熟、主見性不強、缺乏獨立思考能力的孩子身上產(chǎn)生作用。當(dāng)我們給孩子貼上“蠢笨”、“天生就不是學(xué)習(xí)的料”的標(biāo)簽時，實際上它就給孩子這樣一種暗示：不管自己付出多大的努力，學(xué)習(xí)都必然落后，于是他喪失了學(xué)習(xí)的信心，放棄了努力的嘗試，不再尋求使自己獲取成功的方式方法，結(jié)果標(biāo)簽上所喻示的內(nèi)容，最終真的“靈驗”了。

尤為可悲的是，父母和老師給丑陋孩子的否定性評價，會讓這類孩子形成消極的自我意象。自我意象就是在自己心目中描繪出的自我肖像，而人的所有行為、感情、舉止，甚至才能，都會與自我意象相一致。當(dāng)一個孩子在成人的暗示下而形成了丑陋的、 不可接受的、令人厭惡的自我意象時，那么他的一切言行舉止，都會不自覺地向此靠攏。

我以前老聽周圍的人說著軍的種種“趣聞軼事”，比如他外出時從不向別人問路，所以經(jīng)常在外面迷路。有一天，他竟然在大白天站在夜間車的站牌下苦等著?，F(xiàn)在我理解了軍的行為。既然在他的自我意象中，自己是丑陋的、令人厭惡的，你又怎么能指望他向他所認(rèn)為的那些對他充滿敵意、否定和排斥的人們，去主動尋求他所需要的幫助呢？在學(xué)習(xí)以及其它許多方面，軍也正是這樣把自己封閉起來的。所以不是軍的腦子有問題，而是他所處的環(huán)境使得他的智力發(fā)展受到了嚴(yán)重阻礙。這難道不值得人們深思嗎?

(圖/爾堅)