杜亞松

一個(gè)星期六的下午，佳佳在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下前來(lái)心理咨詢(xún)中心。佳佳今年7歲，剛剛進(jìn)小學(xué)一年級(jí)讀書(shū)。在此之前，他由奶奶和外婆輪流帶，養(yǎng)成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣?，F(xiàn)在上學(xué)了，不知是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，他每天在家做功課時(shí)一定要爸爸或媽媽在一旁陪伴著，沒(méi)有爸爸、媽媽的陪伴，他就不停地做其它事情或做小動(dòng)作，不能獨(dú)立完成功課。聽(tīng)老師講，佳佳在學(xué)校上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。佳佳的爸爸、媽媽均為單位的技術(shù)骨干，工作一天已經(jīng)很辛苦了，做完家務(wù)還要陪佳佳學(xué)習(xí)，每天都搞得筋疲力盡，心里非?？鄲馈Ｇ皝?lái)咨詢(xún)的目的是要求檢查一下佳佳是否患了“多動(dòng)癥”?有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題?

像佳佳這樣，學(xué)習(xí)時(shí)一定要爸爸、媽媽陪伴的現(xiàn)象，我們稱(chēng)之為“陪讀”，是經(jīng)常遇到的情況。據(jù)有關(guān)資料顯示，在上海，每天有近一半的父母以“監(jiān)督”、“在旁邊看書(shū)”、“在旁邊做自己的事情”等形式自始至終陪伴著子女學(xué)習(xí)。

“陪讀”究竟會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響

1.依賴(lài)性增加對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，父母為了使孩子取得好成績(jī)，每次做功課時(shí)“陪讀”，逐道題目進(jìn)行檢查，在作業(yè)較多的情況下，父母還會(huì)親自替孩子做題目；不耐煩的時(shí)候，會(huì)直接把問(wèn)題的答案講出來(lái)。這樣的“監(jiān)督”、“保姆”式的做法不僅不能幫助孩子提高成績(jī)，還會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)父母、他人的壞習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，會(huì)妨礙孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和自我服務(wù)能力的發(fā)展。

2.不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律一般來(lái)講，從孩子進(jìn)入學(xué)校的第一天開(kāi)始，家長(zhǎng)和老師要根據(jù)孩子的具體情況幫助他們安排好作息制度，包括起床、吃飯、上學(xué)、玩耍、完成功課。當(dāng)孩子在執(zhí)行這些制度遇到困難時(shí)，他們會(huì)很好地控制自己的行為，努力按照所定的規(guī)則去做，這是每個(gè)孩子都具有的良好品質(zhì)。在父母的監(jiān)督之下，他們就會(huì)失去主見(jiàn)，一切聽(tīng)從父母的安排。

3.不利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)強(qiáng)的意志往往是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中逐漸磨練出來(lái)的。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)克服困難的過(guò)程，更是對(duì)意志的鍛煉過(guò)程，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)困難，會(huì)使孩子產(chǎn)生成就感，他們會(huì)從成就中體會(huì)到自己的價(jià)值。父母在身旁陪伴，孩子往往把困難留給父母。

4.分散孩子的注意力多數(shù)父母認(rèn)為，在他(她)旁邊陪著，孩子肯定會(huì)集中注意力，把精力全部投入到學(xué)習(xí)和做功課上。恰恰相反，孩子始終意識(shí)到身后有一雙眼睛在盯著自己，反而將注意力集中在父母身上，時(shí)刻擔(dān)心自己的行為會(huì)違反父母的規(guī)定，怕受到父母的責(zé)備和批評(píng)。有時(shí)只是做做認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子給家長(zhǎng)看，實(shí)際上是在思考其它問(wèn)題，在“走神”。

5.增加學(xué)習(xí)疲勞度，降低學(xué)習(xí)效率父母往往以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，結(jié)果會(huì)使孩子出現(xiàn)記憶力下降、注意力不能集中、心煩、自信心不足、思維遲緩等大腦過(guò)度疲勞現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)效率下降。

6.精神過(guò)度緊張父母“陪讀”對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是一種無(wú)形的壓力，長(zhǎng)期的壓力會(huì)使孩子產(chǎn)生緊張、焦慮不安、無(wú)所適從的情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)、退縮行為。

所以，家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到“陪讀”不是一種好的教育方法，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，百害而無(wú)一利；其次要安排好孩子每天的活動(dòng)時(shí)間，在原則不變的情況下，讓他們自己掌握時(shí)間安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，以靈活的形式促進(jìn)枯燥的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了取得高分。最后，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要想辦法與孩子一起解決問(wèn)題。(作者系上海心理咨詢(xún)中心醫(yī)學(xué)博士)圖/胡南