我的小孩4歲了，聰明可愛(ài)。小時(shí)候他很順從，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，與別的小朋友一塊兒玩的時(shí)侯，他總是讓別人聽(tīng)他的。結(jié)果許多孩子都不愿和他玩，他也很不快樂(lè)。請(qǐng)問(wèn)這該怎么辦？

山西張藍(lán)

這種情況在3～5歲的孩子中是很常見(jiàn)的，原因大致有以下幾點(diǎn)：

1.從3歲開始小孩的自我意識(shí)迅速成長(zhǎng)，他們特別喜歡表現(xiàn)自我，希望得到群體的認(rèn)可，所以總想試試自己的力量，讓別人聽(tīng)他的；

2.隨著社交范圍的擴(kuò)大，出現(xiàn)社交技能與社交需要的矛盾。由于缺乏簡(jiǎn)單的社交常識(shí)和技能，孩子一方面想有很多的朋友，另一方面又錯(cuò)誤地認(rèn)為多發(fā)命令可以贏得小朋友們的喜歡；

3.家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)。一種情況是日常生活中許多家長(zhǎng)習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，潛移默化影響使小孩也自然養(yǎng)成命令別人的習(xí)慣；與此相反的另一種情況是，在許多家庭里大人都得聽(tīng)孩子的，事事依從孩子。這樣孩子就會(huì)習(xí)慣于命令別人。

根據(jù)以上原因，我想可以采取以下措施幫助孩子改正這一毛病：

首先，家長(zhǎng)要改正自己不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑炔灰偸敲詈⒆?，也不要事事依從孩子。在家里要充分發(fā)揚(yáng)民主，與孩子平等相處，相互尊重，讓孩子在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)情緒的表達(dá)和覺(jué)察。這樣孩子也會(huì)以平等的態(tài)度對(duì)待他人，既敢大膽地表達(dá)自己的想法，又能接受別人合理的建議。

其次，增進(jìn)孩子人際交往中對(duì)自我的覺(jué)察和對(duì)他人的覺(jué)察。可以通過(guò)給孩子講故事或讓他看電視的方式，讓孩子了解各種人際交往的態(tài)度。讓他們區(qū)分故事里的小朋友在和別的小朋友交往時(shí)采取的是以下哪種溝通態(tài)度：1.自己總是對(duì)的，別人總是錯(cuò)的；2.別人都得聽(tīng)我的；3.別人好，我不好；4.別人的意見(jiàn)有道理，我的話也有道理，我們可以一起商量。然后幫助他們分析哪種態(tài)度比較好，為什么。讓他們通過(guò)故事很形象地看到前兩種方式容易挫傷別人的自尊心，使別人遠(yuǎn)離自己；而第三種方式常會(huì)令自己很不開心；只有第四種方式既不損傷別人，也不委屈自己，才能和別的小朋友形成和諧的伙伴關(guān)系。繼而幫助孩子分析自己采取的是哪種人際交往態(tài)度，為什么別的小朋友不愿和自己玩兒。認(rèn)識(shí)到自己交往態(tài)度的錯(cuò)誤，孩子才會(huì)產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的愿望。

第三，通過(guò)角色扮演讓孩子體驗(yàn)人際交往中的各種情緒感受。讓他學(xué)會(huì)主動(dòng)和別人友好地打招呼，并且講出當(dāng)別人報(bào)以友好的微笑時(shí)，自己的心理感受是什么樣的；當(dāng)別人表示拒絕時(shí)，自己又是什么樣的心理感受。這樣一方面讓兒童體會(huì)到人際交往中的各種情緒，明白在溝通過(guò)程中如何才能獲得愉快的體驗(yàn)；另一方面使兒童慢慢地學(xué)會(huì)體會(huì)他人的心境，不再只從自己的角度出發(fā)；學(xué)會(huì)站在他人的角度看問(wèn)題，形成“同理心”。

第四，教給孩子一些基本的交往技能。許多時(shí)候小孩是因不會(huì)使用其他溝通方式，才采取命令的方式的，因此家長(zhǎng)要以孩子能接受的語(yǔ)言教給他們一些溝通技能。如在和別的小朋友做游戲的時(shí)候，當(dāng)自己的想法遭到反對(duì)時(shí)該怎么辦？家長(zhǎng)要告訴孩子先搞清大家反對(duì)的理由是什么，然后讓大家一塊兒討論應(yīng)該怎么辦，最后要以大多數(shù)小朋友的意見(jiàn)為準(zhǔn)；同樣當(dāng)自己不同意別的小朋友的意見(jiàn)時(shí)，也要大膽地講出反對(duì)的理由，讓大家一塊兒討論，誰(shuí)的更合理就聽(tīng)誰(shuí)的。

趙茜