于晶華

場景一：媽媽領(lǐng)著6歲的童童去逛商場，走過兒童玩具專柜時，童童只是眼巴巴地望了一會兒柜臺里擺放的電動火車、精美的小汽車模型等玩具，就主動拉著媽媽的手戀戀不舍地離開了。媽媽覺得真是意外，以前只要看見玩具，童童就要哭著嚷著讓人給他買，不論大人怎么勸說，他都不聽，不買就拽著柜臺不走，甚至在地上打滾兒。這一次為什么出奇地安靜?于是媽媽表揚(yáng)道："童童真聽話，不像以前那樣哭著鬧著要小汽車了。咱們家里有很多和這差不多的玩具，就不用再買了，是不是?童童真是長大懂事了。"

場景二：今天，童童不知怎么忽然想起要幫媽媽洗碗。晚飯后，家里來了客人，媽媽忙著陪客人說話，沒注意童童在洗碗。開始童童輕手輕腳，生怕把碗打碎?？蛇^了一會兒，聽媽媽和客人聊得熱鬧，沒注意他在勞動，于是他就把碗弄得"丁當(dāng)"響。這次媽媽聽到了，急忙走過來，當(dāng)著客人的面表揚(yáng)了童童，客人也稱贊了他，童童這時高興極了。

同樣是媽媽對童童的表揚(yáng)，以上兩種情況,會對童童產(chǎn)生什么影響呢?一般來說，第一種場合下童童的良好行為得到了媽媽的及時肯定，他心里會產(chǎn)生一種對自我的肯定和滿足感，以后遇到類似的情況，他仍會這樣做。而第二種情況下媽媽的表揚(yáng)會出現(xiàn)什么后果呢?--以后每當(dāng)童童做家務(wù)勞動時都會把東西弄得乒乓響，以期引起別人的注意和得到表揚(yáng)。

由此可見，表揚(yáng)時機(jī)不同，對兒童的行為將會產(chǎn)生不同的影響。生活中常有這種情況：因?yàn)榧议L沒有把握好對孩子獎勵的恰當(dāng)時機(jī)而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

那么，如何把握獎勵的時機(jī)和分寸，就要求家長因事因時因人而異，針對不同的情況和自己孩子的性格特點(diǎn)而采取不同形式的表揚(yáng)或獎勵，需特別指出的是這種獎勵并不一定是物質(zhì)的。兒童心理學(xué)研究表明：兒童的一切活動都希望得到家長和他人的認(rèn)可，這樣的承認(rèn)和贊許對他們的進(jìn)步是十分重要的。家長應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績，并及時用不同的形式加以肯定和表揚(yáng)。獎勵由兩部分構(gòu)成：一是如果在確定的情景中，孩子做了某件事情后，就立即伴隨出現(xiàn)某一效果(如父母的贊許)，二是以后這個孩子再次遇到相似的情景時，他很容易以同樣的方式表現(xiàn)出同樣的行為。因此，獎勵方法使用得當(dāng)可以促進(jìn)孩子良好行為的形成與鞏固，這也就是心理學(xué)中的"正強(qiáng)化"。在運(yùn)用獎勵這種方法時應(yīng)注意：

1.及時獎勵。兒童良好行為一經(jīng)發(fā)生，要及時肯定，時間越早，效果越好。

2.讓孩子產(chǎn)生滿足感。"你幫了媽媽很大忙!""你一定花了不少時間和心血做這件事，真好!""你真的竭盡全力了!"這樣的贊揚(yáng)不僅表示父母欣賞孩子的努力嘗試，而且還鼓勵孩子繼續(xù)努力，并在努力之后獲得滿足感，而不僅僅著眼于成果。

3.讓孩子明白他因?yàn)槭裁炊艿姜剟睢Ｈ纾?媽媽今天很累，你能幫媽媽洗碗，媽媽可以休息一下了，真好!"

4.獎勵可以是精神的或物質(zhì)的。但首先必須了解孩子希望得到什么，孩子感興趣的是什么。有時候一句話、一個吻、一個笑就是孩子想得到的一份最珍貴的獎品。

5.物質(zhì)獎勵要量少次數(shù)多，并伴隨言語指導(dǎo)。不要過分強(qiáng)調(diào)物質(zhì)這一外在動力，應(yīng)注意兒童內(nèi)在動機(jī)的培養(yǎng)。有些孩子本來可以干好也應(yīng)該干好的事情，父母還要用獎勵來刺激，反而會適得其反。

6.獎勵最好是在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增加兒童良好行為發(fā)生的自覺性。