史　零

《歡樂(lè)蹦蹦跳》的節(jié)目主持人“眼鏡哥哥”王勇，是小朋友心目中了不起的大明星，有一次，《歡樂(lè)蹦蹦跳》出了道“智力題”：“小朋友，如果四眼哥哥長(zhǎng)大了，會(huì)變成什么呀?”

“那……當(dāng)然就會(huì)變成‘四眼爸爸啦!”小朋友們作出了最聰明的回答。不過(guò)，他們可能還不知道，眼前這位風(fēng)趣幽默的“四眼哥哥”王勇，果真是一位不折不扣的“眼鏡爸爸”?！把坨R爸爸”的兒子名叫王柏淳，今年3歲半。

《二泉映月》和兩個(gè)雞蛋

“想要當(dāng)個(gè)好爸爸還真不容易!”王勇感嘆道。

孩子還沒(méi)出生，王勇就很積極地開(kāi)展了“取經(jīng)工作”：各式各樣的育兒知識(shí)講座沒(méi)少聽(tīng)；各式各樣的育嬰書(shū)沒(méi)少看；各式各樣的育兒老前輩的話(huà)沒(méi)少聽(tīng)。“學(xué)而不思則惘”，獲取了一堆知識(shí)后，“眼鏡哥哥”的腦袋里，裝滿(mǎn)了各式各樣的問(wèn)題——“人人都說(shuō)胎教重要，但我總有些顧慮——”在音樂(lè)方面造詣?lì)H深的王勇，對(duì)于“胎教大全”中有關(guān)音樂(lè)的那部分“東東”(東西)，就很有些自己的看法，“看看那些書(shū)上開(kāi)出的曲目，我始終就沒(méi)明白，給還沒(méi)出生的孩子聽(tīng)《二泉映月》，多凄慘啊，到底有什么用呢?”

很多時(shí)候，大人喜歡的音樂(lè)孩子未必喜歡，更何況是未出生的胎兒?王勇思前想后，得出結(jié)論：精神上的陶冶既然玄而又玄，不如干脆把胎兒的身體養(yǎng)得棒棒的。說(shuō)到這里，王勇了終于亮出了他的“獨(dú)門(mén)秘方”：每天要給“孩子他媽”補(bǔ)充鈣質(zhì)、維生素還有卵鱗脂，“還有還有，每天別忘了吃?xún)蓚€(gè)雞蛋!”

提起這兩個(gè)雞蛋，那還是受了遠(yuǎn)在海外的姐姐的啟發(fā)。據(jù)說(shuō)，“王姐”在懷孕期間，每天堅(jiān)持吃生的牛排，生下的孩子健康結(jié)實(shí)?！安贿^(guò)，我想來(lái)想去，吃生牛肉怎么都不太符合中國(guó)國(guó)情，所以還是改吃雞蛋吧?！?/p>

這番“雞蛋大補(bǔ)”，后來(lái)得到了回報(bào)。王勇不無(wú)得意地說(shuō)，根據(jù)此配方調(diào)養(yǎng)出來(lái)的小柏淳，一生下來(lái)就很結(jié)實(shí)，沒(méi)多久就可以用小量杯喂奶了，而且胃口驚人。時(shí)至今日，別的孩子上餐桌要催要哄，小柏淳卻要“管制”，“不限制一下飯量不行啊!”

好爸爸還是壞爸爸

“養(yǎng)不教、父之過(guò)?！弊匝酝鹘y(tǒng)的王勇，教育兒子時(shí)，可謂是盡心費(fèi)力。因?yàn)樵凇稓g樂(lè)蹦蹦跳》做主持人的關(guān)系，王勇有機(jī)會(huì)接觸到很多孩子，也就有很多機(jī)會(huì)了解到孩子最真實(shí)的那面：“一些孩子在家里特機(jī)靈，一出門(mén)，就沒(méi)了聲，慌了神；另一種是不管走到哪里，都是一副天不怕地不怕的樣子?！眱煞N孩子兩種表現(xiàn)，其中的差別大多是因?yàn)楦改笇?duì)于孩子的不同教育方式造成的。

王勇很認(rèn)真地稱(chēng)自己為“嚴(yán)父”。小柏淳犯了錯(cuò)，王勇就會(huì)端出一張小凳，然后，請(qǐng)小朋友坐上去，接受他“語(yǔ)速飛快”的種種訓(xùn)導(dǎo)。“孩子那個(gè)表情嘛——也可憐，也挺逗的!”

不過(guò)，對(duì)孩子犯的“錯(cuò)”也要具體情況具體分析。王勇發(fā)現(xiàn)，孩子雖然對(duì)“二泉映月”仍沒(méi)有特殊的好感，但對(duì)于“拆卸”卻十分著迷。常常送他一個(gè)玩具，數(shù)分鐘后便被他支解得干干凈凈?！八绻信d趣去拆拆裝裝，那也不是什么壞事，起碼可以培養(yǎng)動(dòng)手能力嘛。何況，玩具送給了他，想怎么著是孩子的事——當(dāng)然下次還買(mǎi)不買(mǎi)就是我的事了。”

懲罰如此，那么獎(jiǎng)勵(lì)又如何呢?王勇說(shuō)，他很少表?yè)P(yáng)孩子。他認(rèn)為用自己的實(shí)際行動(dòng)讓孩子自豪，甚至讓孩子崇拜，是一種更為深切的愛(ài)的方式?！爸辽?，我的父親就是這樣做的，而我也深深體會(huì)到了?！?/p>

“嚴(yán)父”不一定是壞爸爸，“慈父”也不一定是好爸爸，王勇對(duì)此體會(huì)頗深。

獨(dú)立生活與群體生活

“小柏淳在家里的生活空間很獨(dú)立。”他有自己的房間，有自己的床，有自己的書(shū)櫥、衣柜。王勇夫婦倆從未因?yàn)楹⒆佣⒄`外出工作?！昂⒆咏^不應(yīng)該是家庭的軸心，而是家庭的成員之一?！蓖跤抡f(shuō)。

王勇一出門(mén)，小柏淳就跟到門(mén)口問(wèn)：“爸爸，你為什么要出去?”

“因?yàn)槲乙习?”

“是不是你不上班我們就沒(méi)有東西吃了?”

“對(duì)!”“眼鏡爸爸”自豪地說(shuō)。

“好吧!那你走吧!”孩子大度地放了爸爸一馬。

從小柏淳身上，王勇發(fā)現(xiàn)，孩子所能理解的遠(yuǎn)比大人想象的要多得多。讓他獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，像大人一樣擁有自己獨(dú)立的空間至關(guān)重要。

小柏淳剛滿(mǎn)兩歲，王勇就將他送進(jìn)了幼兒園?！白屗蛣e的孩子一起過(guò)群體生活，是為了讓他從小培養(yǎng)和別人共處的能力。”在和同齡孩子交往的過(guò)程中，小柏淳逐漸懂得了謙讓?zhuān)疹櫵?，更重要的是年僅3歲的他認(rèn)識(shí)到了友誼的重要。

在幼兒園，小柏淳和一個(gè)同齡的外國(guó)女孩是好朋友，“那個(gè)女孩3歲生日時(shí)，邀請(qǐng)了十幾個(gè)同學(xué)去她家參加一個(gè)Party，沒(méi)有大人，就是十多個(gè)3歲孩子的聚會(huì)?！蹦翘?，王勇僅是將小柏淳送到了女孩家門(mén)口，然后按時(shí)接回?！翱磥?lái)，他很快活?！蓖跤聻閮鹤拥哪芨筛械津湴痢?/p>

中西合璧教育法

王勇的教育方式既不是完全東方化的，也非全盤(pán)西化。“把東西方的好辦法組合到一塊”，成了王勇教育兒子的大思路。

“我從不強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，包括學(xué)音樂(lè)，因?yàn)椋覀儾⒉徽嬲靼资裁词撬矚g的?！蓖跤抡f(shuō)，孩子能將自己不喜歡的樂(lè)器演奏到高水平，這并非不可能，但，有什么意義嗎?

王勇對(duì)孩子的喜好實(shí)行民主，為的是讓孩子成為他希望成為的人，而不是家長(zhǎng)希望看到的人，他認(rèn)為，對(duì)孩子重要的是引導(dǎo)而不是規(guī)劃。

同時(shí)，王勇也不敢松懈另外一種教育：“長(zhǎng)幼、尊卑的秩序是不可全廢的”，他坦率地說(shuō)，“我不想讓孩子到頭來(lái)誰(shuí)的話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)。”

小柏淳至今不喝可樂(lè)，一是為了他的健康，二來(lái)，王勇說(shuō)，他要讓孩子明白那是像爸爸這樣的大人才能喝的，他要兒子從這一件小事上明白大人和孩子的差別。

教育孩子無(wú)小事，關(guān)鍵要看做家長(zhǎng)的修為。王勇笑稱(chēng)他的要求很簡(jiǎn)單——“能做個(gè)好爸爸就行了?！?/p>