翟　莉

[摘 要]在近來探討外語學(xué)習(xí)的教學(xué)理論中，認(rèn)知心理學(xué)的圖式理論日益受到普遍的重視。筆者試圖將該理論應(yīng)用于聽力教學(xué)方面，努力通過課堂教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽力理解的實(shí)質(zhì)、背景知識(shí)與理解的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生注意利用篇章結(jié)構(gòu)和說話者給予的直接和間接的信號(hào)，使學(xué)生把握要點(diǎn)以及要點(diǎn)間的關(guān)系，提高聽力理解的準(zhǔn)確率和課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]圖式理論；聽力理解；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]H319[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1000—5951(2003)04—0107—(03)