王二川

幽靜的天津市塘沽一中綻放出一朵奇葩，理科實驗班的袁長銳同學以６６６分的成績摘取了２００３年天津市高考理科狀元的桂冠。

不積跬步，無以至千里。袁長銳之所以能夠取得如此的驕人成績，這和他平時的刻苦努力、善于思考是密不可分的。

學貴在思

許多老師都說袁長銳會學習，很少見他埋頭做題。他自己也承認，學習是一個思考的過程，想比做更重要。數(shù)學老師說，袁長銳并不是最聰明的，但是他好學而且會學，善于用腦子想問題。

用思考來指導學習正是袁長銳學習的一個特點。他說，在學習的過程中，思考扮演著非常重要的角色。思考使我對不同學科產(chǎn)生了不同的興趣，從而更好地駕馭各科的學習。

理科班的學生大都不太重視語文，但袁長銳一直是文理并重。有一次語文老師要求同學們寫幾篇作文提綱，因為時間太緊，袁長銳只寫了一篇。一段時間后，他還是主動趕寫了幾篇作文交給老師。他的這種認真勁讓語文老師十分感動。

袁長銳說，文科內(nèi)容是理科學生比較容易忽視思考的一類學科。其實文科中蘊含著許多寶貴的思想。在語文學習中，無論是欣賞文學作品，還是閱讀理解，你都要學會做一個好的“聽眾”，要讓作者的思想指引你的思路，讓作者的觀點、認識充滿你的腦海。在這種思想指導下所進行的思考才是高效率的，因為你把握住了作者的思路，理清了文章的脈絡(luò)。在語文的學習中，還要關(guān)注其人文性，注意用人性化的思想去思考，帶著情感去學習。這樣，紙上一段段枯燥乏味的文字就會變成一曲曲情感動人的樂章。這是提高學習語文興趣的最重要的方法。

袁長銳的英語非常棒，高中三年蟬聯(lián)“全國中學生英語能力大賽”一等獎。采訪他時，他正在家看《新概念英語》。他說，在英語的學習中，我的思想是把英語融入生活。這樣，學習英語就不單是為了考試，而是為了在生活中更好地應(yīng)用它。因此，英語學習不能只局限在課堂４５分鐘，而要滲透進生活中的時時刻刻。一份產(chǎn)品說明書、一段新聞、一句廣告語等都能為我的英語學習提供幫助，這就大大擴展了我學習英語的時間和空間。要學好英語，還要學會聯(lián)系。在學習每一個生詞時，無論從意思上還是從形式上，我都要把它跟已經(jīng)學過的單詞進行廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系的思想對擴大詞匯量很有幫助。

他說，理科對思維能力的要求更高，貫穿于學習的各個環(huán)節(jié)。學理科必須夯實基礎(chǔ)，準確、全面、系統(tǒng)地理解和掌握基礎(chǔ)知識。在解題時，更是要步步思考。解題前，要運用發(fā)散思維，思考一下以前是否做過和此題解法類似的題目，從中找出它們的共性。善于運用發(fā)散和歸納思想幫助我將理科題分為若干類，從而降低了做題量，提高了學習效率。

注重積累

作為學生，往往最怕題海戰(zhàn)術(shù)。袁長銳認為，學習就是一個積累的過程。學習不能怕做題，但不能掉進題海里出不來。做題的過程實際上就是一個積累的過程，每做一道題都要有所收獲。與其不加思考地做上百道題，還不如靜下心來仔仔細細地做一道題。做題時，審題十分重要，一定要把題目要求和題設(shè)條件看清楚；運算時決不能馬虎，決不要因運算過程出現(xiàn)錯誤而在考試時造成無謂失分。錯題也應(yīng)該成為一種積累。這道題做錯了，表明你在這個知識點上還沒有完全掌握。不能放過每一次錯誤，而應(yīng)對錯誤進行仔細分析，把自己欠缺的知識及時補上，從而掌握這一類題的解法。大家不妨建一個錯題檔案，隨時糾正自己的錯誤。這樣日積月累，錯誤必然會大大降低。

他說，比如在數(shù)學考試中，選擇題一般占去卷面分值的４０％。選擇題主要是考查數(shù)學基礎(chǔ)知識的積累，它的難度系數(shù)遠低于這個標準。因此，又快又準地做好選擇題是奪取高分的關(guān)鍵。做選擇題時，我主要是以“反例否定”和“邏輯排除”兩大思路求得結(jié)果。“反例否定”要求解題者以批判的態(tài)度通過某些具體數(shù)值、圖形排除錯誤選項；“邏輯排除”可根據(jù)題目條件的具體變化不會導致答案的變更這一現(xiàn)象，運用“由一般到特殊”的思路來求出答案。

袁長銳深有感觸地說：學習一定要有認真的態(tài)度，否則是不可能成功的。我在學習時，注重的是多做精題，同時還要精做題。所謂“做精題”，是指自己選擇有價值的題去做，要能分清哪些是無用的重復題，或者偏題、怪題，不能讓它們占去大量的寶貴時間?！熬鲱}”不僅指做的題要好要精，更重要的是要從中學習解題的精妙步驟，從中學習解題的思路和技巧。這樣做精題，精做題，經(jīng)過長期的積累，你的思路自然就打開了，解題就會有靈感。尤其是把錯題改正后再反復去做幾次，直到爛熟于心，這樣考試時碰到同類型的題就不會不知所措了。

他說，學習千萬不能忽視復習這一環(huán)節(jié)。在復習一個知識點時，決不可單純地看這一點，而要將這個知識點的前因、經(jīng)過、結(jié)果進行全面復習，還要將它與別的知識點進行類比，反復思考，從而做到舉一反三。

質(zhì)樸做人

塘沽一中的閻國梁校長談起袁長銳時，最常用到的一個詞就是正直。袁長銳的任課老師對他的評價則是：樂于助人、憨厚大度、德才兼?zhèn)?。還有的老師說他不浮躁，能夠踏踏實實做學問。

袁長銳剛上高一時，成績并不突出，中考成績在全校排名三十多位。但入學幾個月之后，他的成績便躍升為全校第一。

袁長銳覺得自己的心態(tài)特穩(wěn)，不管發(fā)生多急的事情，他都能讓自己的腦子平靜下來，思考問題究竟出在哪里。他認為這種良好的心態(tài)對他的學習和做人都大有裨益。

袁長銳的家庭非常普通，母親早已下崗，父親是一名普通工人。袁長銳懂得生活的艱辛，一直過得非常節(jié)儉，走進高考考場時，身上穿的仍是他爸爸的一件舊Ｔ恤。他認為儉能養(yǎng)德，一個人在物質(zhì)方面不應(yīng)有太多的追求。他父母從小注重培養(yǎng)孩子的文化素養(yǎng)，用僅有的積蓄買來電子琴讓他學琴。袁長銳學琴非?？炭?，通過了電子琴六級考試。他說，背樂譜有助于記憶力的提高。

高考結(jié)束后，袁長銳給教生物的常老師打電話，詢問一道題的答題思路是否正確。常老師說，當時大家都在問能不能得分，只有袁長銳一個人關(guān)心解題的思路。從這一點上看，他具備做學問的素質(zhì)。