田淑琴

作為一位母親，在隨丈夫和孩子到法國生活了一段時間之后，我感觸最深的是法國孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

法國家長望子成龍的愿望與中國人可以說是如出一轍，但是，對于孩子的培養(yǎng)，他們有自己獨特的方式和方法。

讓孩子走進(jìn)博物館

法國基礎(chǔ)教育和中國極為相似，重哲學(xué)、重歷史、重基礎(chǔ)文化，內(nèi)容龐雜，學(xué)生負(fù)擔(dān)和歐美其他國家相比是比較重的。但與此同時，法國對孩子的素質(zhì)教育極為重視?？梢哉f，是把社會當(dāng)做了孩子學(xué)習(xí)的大課堂。

每周三下午，法國的小學(xué)和初中不開課，學(xué)校里的小課堂關(guān)閉了，社會大課堂卻對青少年敞開了大門。你到體育場走一走，小足球隊員、小籃球隊員在飛奔疾跑；如果在周三去博物館，你會發(fā)現(xiàn)那里簡直成了學(xué)生專場，一群一群小學(xué)生，懷著崇敬的心情步入藝術(shù)殿堂，在教師和博物館講解員的引導(dǎo)下，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)真善美的世界。

在法國，所有的國立博物館免費為教師及18歲以下的年輕人開放，為他們組織專場講解。享譽(yù)世界的盧浮宮博物館是世界上參觀人數(shù)最多的博物館，每年接待600萬參觀者，其中一半是學(xué)生。盧浮宮的工作人員自豪地說，提高學(xué)生的歷史和藝術(shù)素養(yǎng)，是博物館的使命之一。盧浮宮有一些為學(xué)生提供的服務(wù)項目，“藝術(shù)車間”是其中之一。盧浮宮擁有數(shù)十個“藝術(shù)車間”，既為成年人，也為學(xué)生服務(wù)。2003年二、三季度，學(xué)生“車間”開設(shè)32個專題活動，如“了解園林”、“認(rèn)識菘藍(lán)”(一種植物染料)、“古埃及服飾”等。所謂“車間”是集參觀、講解及自己動手三者于一體的藝術(shù)活動場所，為50平方米的廳室，中間有一工作臺，周圍有放置用具的大壁架。設(shè)立“車間”是為了增加學(xué)生的藝術(shù)體驗?！败囬g”活動，憑借盧浮宮的資源，例如，園林課先由教師帶領(lǐng)參觀盧浮宮前的杜伊勒里花園，講解其風(fēng)格，回到“車間”后，學(xué)生用模具搭一個他們想象中的花園。6到18歲的孩子都可憑興趣參加，沒有任何限制，交30法郎上課費即可?！八囆g(shù)車間”很受歡迎，一般要提前半個月才能訂到位置。

位于巴黎東北部的維萊特“科學(xué)與工業(yè)城”是歐洲最大的科普中心。這個密特朗時代的建筑，由花崗巖、鋼鐵和玻璃組成，氣勢恢宏。科學(xué)城不是傳統(tǒng)意義上的博物館，而是一個集展覽、實驗與資料調(diào)閱于一體的綜合性科技場館；克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)出現(xiàn)，瘋牛病、口蹄疫在歐洲肆虐……這一切使當(dāng)代人對了解科學(xué)技術(shù)的愿望更強(qiáng)烈了。

引起我注意的是“科學(xué)城”為12歲以下的兒童開設(shè)的4000平方米的“兒童館”(也屬歐洲之最)，用兒童的思維方式引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、去觸摸、去體驗植物界、動物界、宇宙空間，在幼小的心中激發(fā)起好奇。法國中小學(xué)校常組織整個班搬到“科學(xué)城”上課一至兩周，學(xué)生利用那里的設(shè)備，利用那里的常年展覽和短期展覽提供的知識，在教師和“科學(xué)城”工作人員的雙重協(xié)助下，完成一項科學(xué)小試驗。

博物館、科技館熱心于青少年的素質(zhì)教育，不斷提供新的活動方案，提供種種方便和優(yōu)惠，將此作為一種社會責(zé)任，這在法國蔚成風(fēng)氣。教育部長雅克·朗就此談到，如果想使法國仍然保持創(chuàng)造性，成為一個有影響的國家，就應(yīng)該考慮人的整體的、協(xié)調(diào)的發(fā)展。音樂之于心算，戲劇之于閱讀，造型藝術(shù)之于幾何，不無裨益?？茖W(xué)、藝術(shù)教育喚醒敏感，催生創(chuàng)造力，它像是學(xué)生進(jìn)入其他未知領(lǐng)域的“芝麻開門”的呼喚，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

從小培養(yǎng)孩子的財商

法國孩子較早擁有自己掌握的零用錢。統(tǒng)計顯示，在當(dāng)今的法國，6歲的孩子每年平均可從家長那兒得到約600法郎的零用錢，14歲的“大孩子”則可得到1500法郎，而當(dāng)孩子在高中學(xué)習(xí)時，獲取的年零用錢則可能高達(dá)6000法郎——此數(shù)額比起美國、英國的同齡孩子來都要高出一截。而更為引人注目的是，法國家長還大多在孩子升入小學(xué)高年級，即10歲左右時，就給他們設(shè)立一個個人的獨立銀行帳戶，并劃入一筆錢，而且一般并非區(qū)區(qū)幾十或幾百法郎，而是上千甚至數(shù)千法郎。值得一提的是，即使在美國、英國等西方發(fā)達(dá)國家中，這也是十分少見的。

法國家長之所以熱衷為孩子開專門的銀行帳戶，倒不是為孩子的高消費提供方便，也不是圖自己省事，甚至也不是為幫助孩子學(xué)習(xí)保護(hù)好自家的“錢袋”(即私有財產(chǎn))，而是為了一個更宏大的目標(biāo)：讓孩子從小就學(xué)會明智、科學(xué)，而不是機(jī)械、盲目地“理財”。

事實上，待孩子正式擁有了自家獨立的帳戶后，讓孩子通過消費來理財?shù)膶W(xué)習(xí)才算系統(tǒng)、全面地展開了。當(dāng)然，對第一次擁有這么多金錢的孩子，家長必須及時地作出指導(dǎo)，并充分予以關(guān)注。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自家孩子胡亂購買不需要或不合算的物品時，大多并不會大動肝火對孩子橫加責(zé)備——權(quán)且把它當(dāng)作孩子學(xué)本領(lǐng)時必須付出的“學(xué)費”吧！家長會與孩子商議其獨立帳戶必須保留的金額的底線，然后一起制定短期的儲蓄和消費目標(biāo)：開始時可能僅是小目標(biāo)，如一把瑞士軍刀、一件火車模型等，一般只須儲蓄幾個星期便能大功告成；此后可轉(zhuǎn)向較大目標(biāo)，須耐心儲蓄幾個月才能實現(xiàn)夙愿；最后上升至更大的需要儲蓄上一年半載的大目標(biāo)。要是在這段時期孩子受到其他東西的誘惑而沒能“挺住”，那么他就必須為自家的或合理或不太合理的花銷負(fù)責(zé)。換句話說，對于孩子的財務(wù)狀況，負(fù)責(zé)的是孩子自己！如此一來，孩子在學(xué)會量入為出的同時還可學(xué)到一種寶貴的責(zé)任心，領(lǐng)悟到一種辨證的得失觀。

當(dāng)然也有生性節(jié)儉的孩子對于自己帳戶上的錢財格外看重，生活中盡量縮小開支。此時家長的責(zé)任就是采取一些辦法來鼓勵、引導(dǎo)這樣的孩子更為勇敢大膽地消費。他們一般會耐心、細(xì)致地啟發(fā)孩子作出消費，如建議孩子邀請小伙伴去看一場電影啦，買一雙新的運(yùn)動鞋啦，給爺爺或奶奶送上一束鮮花啦，等等。因為在生性浪漫、豪放的法國人看來，只知積攢錢財而不懂得享受人生的“守財奴”式的消費理念同樣是要不得的。

快樂中尋找興趣

在我們中國，為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長都會付出金錢和精力，為孩子報各種各樣的興趣班。非常有趣的是，法國的家長也像中國家長一樣，他們常常給孩子安排一系列課外課，使孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)因此而加重。丈夫的一位法國同事告訴我們，他6歲的兒子每周還要上三次業(yè)余課：星期一學(xué)舞蹈，星期三學(xué)體操，周末學(xué)滑冰。

為什么讓孩子學(xué)這么多？他聳聳肩膀，說是孩子有興趣，為什么不鼓勵呢？可實際上，他自己也常說“孩子太累了”。

對于這種給孩子增加負(fù)擔(dān)的做法，法國的教育學(xué)家表示了憂慮——他們指出，孩子們學(xué)的課程越多并不意味著學(xué)到的東西就越多。許多業(yè)余課程不僅使家長們的錢包變癟，還消耗掉孩子大量的精力。只有有了寬松的時間和空間，孩子才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。為了使孩子將來能較好地融入社會，引導(dǎo)他們學(xué)會合群比學(xué)會某些技能更重要。因此，家長要盡可能帶小孩去公園游玩，鼓勵他們與同齡的小朋友進(jìn)行交往。為此在巴黎的街心都給孩子們留出一些空地來，或當(dāng)旱冰場，或作自行車練習(xí)地，或用來搭建滑梯、秋千和翹翹板等，孩子們在那里玩得非常開心。

與我們不同的是，法國家長在孩子報什么班的問題上非常民主，對學(xué)習(xí)方面的安排，父母一般會認(rèn)真地聽取孩子的意見，尊重他們的選擇。因為在法國家長看來，孩子都是獨立的人，他的興趣是不能勉強(qiáng)的，只有讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，才容易出成績。在他們看來，專業(yè)的高低貴賤遠(yuǎn)不及孩子的興趣重要。我覺得這一點挺值得我們借鑒。