張洪波　朱勝國(guó)

編者按：

神童，天才，這兩個(gè)字眼歷來(lái)都煥發(fā)著遮蔽不了的耀眼光芒，重要的不是他們的存在與否，而是我們對(duì)待他們的態(tài)度和視角，在這一點(diǎn)上，我們和瑞典有著明顯的不同，而憑借比較，會(huì)讓我們更加看清自己的處境。

湖北省武漢市華中師范大學(xué)一附中高三(18)班學(xué)生鮑宇陽(yáng)最近獲得北京大學(xué)保送生資格，鮑宇陽(yáng)年僅13歲，成為近年來(lái)北大錄取的保送生中年齡最小的一位。據(jù)《新民周刊》報(bào)道：他用4年時(shí)間讀完小學(xué)課程，初中剛讀了1年便直接跳級(jí)至華中師大一附中高中部，在這里接受了3年的系統(tǒng)教育，其間獲得2003年全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)、化學(xué)一等獎(jiǎng)，以及2002年全國(guó)高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)賽湖北賽區(qū)三等獎(jiǎng)、化學(xué)二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)含金量極高的獎(jiǎng)項(xiàng)。

2001年9月，鮑宇陽(yáng)穿著小學(xué)生校服前往華中師大一附中面試，他沉著解答的神情給班主任葉新年留下了很深的印象。葉新年說(shuō)，鮑宇陽(yáng)直接跨越初二、初三，沒有接受過(guò)系統(tǒng)的幾何和化學(xué)教育，但他的天賦很高，盡管入學(xué)時(shí)學(xué)校已開課多日，他依然在很短的時(shí)間內(nèi)追趕并超過(guò)了班上的絕大多數(shù)同學(xué)。

2003年11月30日，北大一名副校長(zhǎng)和招辦副主任在華中師大一附中舉行的招生咨詢會(huì)上對(duì)鮑字陽(yáng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，咨詢會(huì)結(jié)束后專門與鮑宇陽(yáng)單獨(dú)交流，并很快喜歡上了他，親切地稱他為“小不點(diǎn)”。此后，北大將其資料帶回北京研究，2003年12月上旬，北大同意接受保送鮑宇陽(yáng)。

鮑宇陽(yáng)所在的理科實(shí)驗(yàn)班共有37名學(xué)生，幾乎都有十八九歲，他站在同學(xué)中間只及同學(xué)半腰，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上一群大孩子中間夾著他這個(gè)小不點(diǎn)的場(chǎng)景常令人忍俊不禁。

“鮑宇陽(yáng)坐在教室最前排，聽課很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)提出疑問(wèn)，有時(shí)老師無(wú)意說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)數(shù)字，別的同學(xué)還沒有發(fā)覺，他已經(jīng)叫了起來(lái)：老師你講錯(cuò)了……”

“他對(duì)數(shù)字特別敏感，對(duì)很多數(shù)學(xué)題的性質(zhì)判斷，其他同學(xué)需要筆算才能完成，而他卻能脫口而出；有些化學(xué)方程式很繁瑣，老師都要在抄寫的過(guò)程中停頓核實(shí)，而他只需目視一會(huì)便能飛快地在黑板上默寫出，從容得令人吃驚?！?/p>

鮑宇陽(yáng)的化學(xué)早已與大學(xué)接軌，他在上高三前本想選擇化學(xué)班，但是因?yàn)槿诵€(gè)子矮，做實(shí)驗(yàn)還得站在板凳上，只好轉(zhuǎn)攻數(shù)學(xué)。葉新年告訴記者，鮑宇陽(yáng)的數(shù)學(xué)水平也遠(yuǎn)超過(guò)高中程度，大學(xué)微積分已經(jīng)自學(xué)了一部分。

“但是他的語(yǔ)文、外語(yǔ)比較差，作文不會(huì)寫，這與他的人生閱歷有很大關(guān)系，畢竟他還是孩子。但是他記憶力超群，過(guò)目不忘，外語(yǔ)詞匯量非常豐富，給他四五個(gè)月肯定能補(bǔ)上?！?/p>

“他比較隨性而發(fā)，離開課堂就表現(xiàn)出他這個(gè)年紀(jì)的孩子的正常狀態(tài)，比如好奇、好玩，對(duì)小動(dòng)物、花草感興趣。放學(xué)出去也會(huì)打野（貪玩）?！滨U宇陽(yáng)比較活躍，經(jīng)常聽到他在教室內(nèi)大笑、尖叫。

“他以前尊重老師不夠，見面不打招呼，現(xiàn)在長(zhǎng)大些了，好多了，能夠主動(dòng)向老師問(wèn)好，也懂得遵守紀(jì)律了。”葉新年介紹，鮑宇陽(yáng)很想融入班集體，但是顯然沒有很好融入，畢竟他的交流方式與18歲左右的孩子有很大差異。

“但他很努力，同學(xué)們對(duì)他也很寬容。我們沒有安排他值日，但他不答應(yīng)，經(jīng)常站在椅子上擦黑板，搶著打掃衛(wèi)生。這個(gè)孩子正在成長(zhǎng)，這些不過(guò)是成長(zhǎng)中的一些常見的煩惱。”

聲音：

在“神童”光環(huán)的背后， 響起的并不全是掌聲和贊歌，還有爭(zhēng)論和擔(dān)憂??

什么是朋友啊

2月14日，一位記者走進(jìn)華中師范大學(xué)講師鮑良言（鮑宇陽(yáng)的父親）家中時(shí)，先瞥見沙發(fā)上一個(gè)穿紅衣服的小男孩正在看電視，看見記者進(jìn)來(lái)，小男孩迅速鉆到書房里，關(guān)上了門。

記者在鮑家坐了一會(huì)兒，躲在書房里的鮑宇陽(yáng)終于忍不住走出來(lái)，在客廳里不停地走來(lái)走去，碰上記者的目光就裂著嘴笑，但不說(shuō)話，只是偶爾提醒父親：“別說(shuō)了，別說(shuō)了，你講錯(cuò)了。”

在征得鮑老師同意后，記者與鮑宇陽(yáng)進(jìn)行了直接對(duì)話。也許是不太熟悉的緣故，鮑宇陽(yáng)似乎不屑回答記者的這些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

記：平時(shí)除了學(xué)習(xí)，你都喜歡干什么？

鮑：搞不清楚，搞得清楚我就說(shuō)了嘛。

記：你有什么崇拜的科學(xué)家，或者喜歡的明星？

鮑：說(shuō)不定有，只是不知道。（父親在旁提醒說(shuō)是居里夫人，但鮑宇陽(yáng)說(shuō)他已經(jīng)忘記了。）

記：你平時(shí)和朋友一塊出去玩嗎？

鮑：什么叫朋友？從來(lái)沒有這種事呀，沒有時(shí)間。

記：你向往到北大讀書的生活嗎？

鮑：向往不向往都是有可能的吧。

對(duì)話過(guò)程中，鮑宇陽(yáng)對(duì)桌子上的一把火柴充滿了興趣，他反復(fù)研究這些火柴應(yīng)該怎么擺才能贏（父親給他出的智力游戲題），而對(duì)記者的問(wèn)話只是在父親的不斷催促下才來(lái)一兩句聽不太懂的回答。倒是說(shuō)到一些和數(shù)字有關(guān)的話題，鮑宇陽(yáng)立刻變得很有興趣，反反復(fù)復(fù)跟記者糾纏于數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且能很快抓住記者話里的漏洞。

老師：他并不適應(yīng)環(huán)境

鮑良言對(duì)兒子的評(píng)價(jià)是：“不罵人，不議論人，不占別人便宜，和人混熟了很能交流得來(lái)，喜歡探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，很多人要向他請(qǐng)教問(wèn)題?！彼麖膬鹤映錾鹁陀浀娜沼浬厦媲迩宄貙懼乎U宇陽(yáng)出生11天就能跟著爸爸伸出一個(gè)手指，不到3個(gè)月就能喊出類似“媽媽”的聲音，1歲兩個(gè)月時(shí)認(rèn)得30多個(gè)成語(yǔ)，3歲時(shí)已認(rèn)識(shí)兩千多個(gè)字，4歲就開始進(jìn)圖書館，5歲多可以背誦1到50的平方表……鮑老師一條一條地向記者介紹著兒子從小就聰明過(guò)人的“事跡”。

鮑老師否認(rèn)兒子是個(gè)“神童”，他認(rèn)為只是對(duì)兒子進(jìn)行了“超前教育”而已，而超前教育的核心就是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。鮑老師說(shuō)：“自從培養(yǎng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣后，他就主動(dòng)學(xué)，可能是嘗到甜頭了吧?！痹邗U老師的培養(yǎng)下，小小年紀(jì)的鮑宇陽(yáng)早已不再像同齡人那樣喜歡看“卡通片”，而是迷上了科教片，因?yàn)轷U良言認(rèn)為：“卡通片還不就是你打過(guò)來(lái)，我打過(guò)去嗎？”

而對(duì)于傳統(tǒng)的正規(guī)教育，鮑老師有些不以為然：“3個(gè)小時(shí)就能學(xué)會(huì)的東西，為什么非要學(xué)10個(gè)小時(shí)呢？什么叫基礎(chǔ)？不就那幾本書嗎，對(duì)一個(gè)肯學(xué)的小孩來(lái)說(shuō)看看就行了，要留給孩子選擇余地，家長(zhǎng)也要把自己的信息灌輸給小孩。”

鮑老師給兒子設(shè)計(jì)的前途是：17歲大學(xué)畢業(yè)，然后繼續(xù)攻讀碩士、博士，或者可以再選一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，即使讀兩次大學(xué)，畢業(yè)時(shí)也只有21歲，然后爭(zhēng)取25歲進(jìn)入國(guó)家一級(jí)實(shí)驗(yàn)室。

“這是個(gè)悲劇?！币晃徊辉敢馔嘎缎彰睦蠋熣f(shuō)，“鮑宇陽(yáng)很聰明，記憶力特別好，但是一個(gè)真正的科學(xué)家，除了知識(shí)，還要懂得哲學(xué)、藝術(shù)等別的學(xué)科，可鮑宇陽(yáng)的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)很差，這對(duì)他將來(lái)接觸社會(huì)很不利?！?/p>

“鮑宇陽(yáng)作為一個(gè)高三學(xué)生，他應(yīng)該是一個(gè)社會(huì)上的人了，可他現(xiàn)在并不適應(yīng)環(huán)境，還處于以他自己為中心的‘自我心態(tài)，也就是童年心態(tài)。他頻繁地跳級(jí)，這讓他被迫失去了與社會(huì)、環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)，他和同學(xué)玩不到一塊兒，將來(lái)上了大學(xué)，他也融不進(jìn)大學(xué)生活中去?！?/p>

鮑宇陽(yáng)的領(lǐng)悟能力特別強(qiáng)，尤其在數(shù)學(xué)和化學(xué)上，而且有股韌勁，做不出題來(lái)時(shí)出去竄竄回來(lái)接著做。至于英語(yǔ)、語(yǔ)文，則是班上最差的，有一次甚至寫過(guò)只有60個(gè)字的作文，后來(lái)就干脆不寫作文，連老師都準(zhǔn)備放棄他了。

……

而鮑宇陽(yáng)樓下的鄰居、華中師大的一位老師說(shuō)：“他上小學(xué)時(shí)，在我眼里就是個(gè)小孩子，可上高中了，還是個(gè)小孩子。這種超前教育違背了孩子自然的生長(zhǎng)規(guī)律，超前得太狠了。這孩子是很聰明，他本來(lái)應(yīng)該有很快樂的童年，可是被殘酷地剝奪了?！?/p>

警惕“棒殺”和“捧殺”

鮑宇陽(yáng)的事情剛剛被新聞界披露的時(shí)候，我是不大關(guān)心和在意的。偌大的中國(guó)出現(xiàn)個(gè)把智力超人的早慧兒童，這對(duì)他本人是個(gè)奇跡，但對(duì)全國(guó)而言，也就稀松平常了。所謂“神童”也并非從天上掉下來(lái)的怪物，而是良好的先天稟賦加上科學(xué)的早期教育造就的，因而“爆炒”神童本身是件意義不大的事情。但是，因?yàn)檫@名13歲的孩子這樣那樣的缺點(diǎn)就斷言“神童悲劇”，確實(shí)讓人有話想說(shuō)。

鮑宇陽(yáng)的父親不承認(rèn)兒子是“神童”，只承認(rèn)對(duì)兒子進(jìn)行了“超前教育”，而超前教育的核心就是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的“興趣”。應(yīng)該說(shuō)，鮑父的這種認(rèn)識(shí)很有道理，并且獲得了巨大成功。將一名13歲的孩子培養(yǎng)到北大學(xué)生水平，這有何“悲劇”可言？

當(dāng)然，有些人稱鮑宇陽(yáng)為“悲劇”，大都由于他性格比較孤僻，和班上的同學(xué)沒有共同語(yǔ)言，更談不上什么朋友。其實(shí)，鮑宇陽(yáng)沒有朋友的原因也在于同學(xué)的年齡普遍較大，同學(xué)們不愿意和他交往。頻繁的跳級(jí)讓他盡管在智力上保持了對(duì)課程的學(xué)習(xí)能力，但在心理成熟上肯定難以做到同步，這符合心理成長(zhǎng)規(guī)律，絲毫不必大驚小怪。要求這樣一個(gè)孩子有正確的朋友觀并交上一幫朋友是苛刻的，事實(shí)上也沒多少必要。我們不能要求一個(gè)13歲的孩子既能達(dá)到北大入學(xué)水平，又具有成人的社會(huì)交往能力。

同時(shí)，鮑宇陽(yáng)數(shù)學(xué)成績(jī)過(guò)人，但語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)很差，這個(gè)事實(shí)不僅是神童“天定論”的有力反證，也提示了人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律。反觀各領(lǐng)域的杰出人才，他們中的相當(dāng)一部分本身也并不是每項(xiàng)學(xué)科都能超人一等。他們是天才，也是偏才。反過(guò)來(lái)說(shuō)，正因?yàn)樗麄冊(cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域的特長(zhǎng)，才使其成為出類拔萃的人才。當(dāng)年錢鐘書入讀清華的時(shí)候，主要是國(guó)文成績(jī)突出被錄取的，能說(shuō)錢鐘書不夠人才標(biāo)準(zhǔn)嗎？因此，稱什么“一個(gè)真正的科學(xué)家，除了知識(shí)，還要懂得哲學(xué)、藝術(shù)等別的學(xué)科”，確實(shí)顯得驢唇不對(duì)馬嘴。更何況，我們?nèi)绦陌堰@樣的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在一個(gè)13歲的孩子肩上嗎？

我們承認(rèn)，鮑宇陽(yáng)之所以成為鮑宇陽(yáng)，確實(shí)失去了一些普通孩子應(yīng)該得到的東西，比如快樂的童年、開放的心態(tài)和開朗的性格。從這個(gè)意義上講，其他家長(zhǎng)盲目仿效鮑父的做法，完全可能適得其反，我們沒有必要把鮑宇陽(yáng)抬高到示范或榜樣的高度。但是，鮑宇陽(yáng)同樣擁有許多得來(lái)不易的東西，比如勤學(xué)的習(xí)慣、善思的品格和敏捷的才思。鮑宇陽(yáng)身上體現(xiàn)了父母的殷切期望和教育理念。至少在培養(yǎng)早慧孩子的智力方面，鮑宇陽(yáng)父母的教育理念中有很多可以總結(jié)借鑒的有益成分。既然這樣，稱其為“悲劇”顯得過(guò)于片面。

很明顯，將“鮑宇陽(yáng)現(xiàn)象”稱為悲劇是對(duì)這種超前教育觀念和做法的全盤否定，這種“棒殺”的態(tài)度缺少理性，也不符合兒童成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律。超前教育是很多家長(zhǎng)和老師關(guān)心的話題，“鮑宇陽(yáng)現(xiàn)象”固然不宜作為一種模式在教育界推行，但我們從中吸收營(yíng)養(yǎng)顯然要比全盤否定更有意義。