廖姿婷

“老師，你累了嗎？別忘了保持笑容，祝你精力充沛?！笔謾C(jī)的短訊，將我的思緒帶回那段回憶。

大二暑假，我隨著營(yíng)隊(duì)來(lái)到花蓮的部落，期待實(shí)現(xiàn)當(dāng)老師的夢(mèng)想。班上只有八個(gè)人，第一天立刻讓我見識(shí)到山上孩子的活潑。我無(wú)法讓他們安靜，只能一再大吼著：“安靜一點(diǎn)行不行？”“你們到底想不想上課？”調(diào)皮的力安望著我，帶頭問(wèn)：“老師，我們出去玩，我們不想上課?！?/p>

這怎么可以？我千里迢迢來(lái)到如此偏遠(yuǎn)的部落，不正是來(lái)實(shí)踐教學(xué)理想的嗎？

我語(yǔ)帶威脅地說(shuō)：“不可能！現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果你不想上課，請(qǐng)你出去。”力安起身：“走就走！”

接下來(lái)幾天，孩子們?cè)诩胰说囊笙拢琅f前來(lái)參加暑期營(yíng)隊(duì)，誰(shuí)都嗅得出他們內(nèi)心的排斥。幾經(jīng)考量，我決定帶他們玩些游戲，果然吸引孩子們高度的熱情，班上氣氛越炒越熱，大伙兒又笑又叫，場(chǎng)面已漸失控。

我正想維持秩序時(shí)，孩子們突然全撲向了我，讓我跌倒在地。我起身抓住帶頭的力安，發(fā)狂似的大叫：“你們到底想要怎樣？”孩子們默然。我?guī)е鴳嵟哪_步，頭也不回地走出教室。

傍晚，來(lái)到力安家進(jìn)行家訪，力安母親頻頻感謝我們的付出。她口中的力安，是一個(gè)懂事的孩子，只因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在學(xué)校里成為老師眼中的壞學(xué)生，任何事不論對(duì)錯(cuò)，力安總是第一個(gè)被處罰。

母親心疼地道出力安一次次被冤枉的過(guò)程。我感受到母親對(duì)孩子的包容與信任，也開始懷疑起自己對(duì)立安的態(tài)度。

隔天，一個(gè)孩子跑來(lái)告狀：“老師，力安把教室的桌椅弄倒了。”我趕到教室，眼前一片凌亂，我壓抑心中怒火，盡可能和善地問(wèn)：“是你做的嗎？”

力安桀傲不馴地?fù)P起了下巴：“老師，我沒有！”我多想狠狠大罵他一頓，犯錯(cuò)還不敢承認(rèn)。此時(shí)，腦海中閃過(guò)力安母親的話，我出奇平靜地說(shuō)：“老師相信你！你可以出去玩了！”

孩子們因看不到“好戲”一哄而散，我孤獨(dú)無(wú)力地把桌椅歸位。此時(shí)，力安突然紅了眼眶：“老師對(duì)不起，是我弄的，我自己收?！?/p>

離別時(shí)，力安低頭沉默，直至車子駛離部落之際，他突然追著車大喊：“老師謝謝你相信我！”止不住的淚水，漾濕了胸前的衣服。

我相信一個(gè)毫不猶豫的信任，可以扭轉(zhuǎn)任何緊張關(guān)系，甚至極可能成為改變?nèi)艘簧膹?qiáng)大力量。