曹　理

教學(xué)目標(biāo)

１． 初步了解打擊樂器在音樂表現(xiàn)中的作用與特點，進而從情感上對民族打擊樂器產(chǎn)生興趣，有進一步想學(xué)習(xí)的愿望。

２． 通過欣賞與分析打擊樂合奏《老虎磨牙》及瀏覽多首民族打擊樂合奏片段，學(xué)習(xí)并了解民族打擊樂器的表現(xiàn)作用。

３． 能主動學(xué)習(xí)探索民族打擊樂器的分類，嘗試用同一樂器不同的演奏方法，積極、主動地參與打擊樂合奏曲的編創(chuàng)活動。

第一，教學(xué)整體構(gòu)思清楚，能從不同角度設(shè)計、穿插多種學(xué)習(xí)活動，最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。從欣賞分析打擊樂合奏《老虎磨牙》入手，瀏覽民族打擊樂合奏作品，學(xué)習(xí)并了解民族打擊樂器的表現(xiàn)作用；學(xué)習(xí)探索民族打擊樂器的分類，嘗試用同一樂器、不同的演奏方法演奏；參與打擊樂合奏曲的編創(chuàng)活動；從情感上對民族打擊樂器產(chǎn)生興趣，有進一步學(xué)習(xí)的愿望。

第二，教學(xué)采用互動式的學(xué)習(xí)方式進行設(shè)計，每一個概念技能的獲得不是依靠教師講解灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生主動探索，相互啟發(fā)并在音樂實踐中獲得。例如學(xué)生自選樂器———按樂器的制作材料分類安排座位———探索不同樂器的敲擊方法；聆聽音樂片斷，分析其表現(xiàn)作用與特點，進行圖譜設(shè)計；探索同一件樂器的不同敲擊形式、部位及表現(xiàn)作用；以樂器探索如何表現(xiàn)動物的動作、叫聲、情緒等，獨立編創(chuàng)打擊樂合奏片段。

再如采用撤掉課桌椅，席地而坐的形式，便于學(xué)生之間的交流，師生互動也是這一教學(xué)民主思想的體現(xiàn)。

第三，把學(xué)習(xí)音樂，在音樂中受感染、受教育當(dāng)成教學(xué)的重點，減輕學(xué)習(xí)樂譜的負(fù)擔(dān)，利用學(xué)生易讀易記的圖譜進行輔助教學(xué)。樂譜是符號，圖譜也是符號，不過圖譜較之樂譜更具直觀性，而且學(xué)生自己可以獨立設(shè)計、獨立記譜。如老虎的吼聲，老虎的步態(tài)，老虎磨牙聲等，看著自己設(shè)計的圖譜進行演奏，不僅減輕了創(chuàng)作記譜的負(fù)擔(dān)，而且增加了學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂趣。

第四，關(guān)于音響及錄像的利用。本課重點欣賞分析《老虎磨牙》，瀏覽性欣賞了七首作品的片斷?！独匣⒛パ馈返募?xì)致欣賞剖析了音樂所表現(xiàn)的形象和情緒，所使用的樂器、樂器的音色及演奏方法，都以圖譜形式再現(xiàn)了音樂，達到了音樂欣賞及引導(dǎo)編創(chuàng)的目的。而欣賞《天鵝》是為了對比西洋管弦樂與民族打擊樂的音色、風(fēng)格等。其他六首打擊樂曲片段欣賞只是一種瀏覽，感受不同的場合、不同的情緒而已。筆者認(rèn)為可以減少對比性曲目及瀏覽性曲目的欣賞，同時曲目選擇要具典型性，以利于學(xué)生編創(chuàng)，而不會因教學(xué)時間緊而流于形式。