趙克學(xué)

課件名稱：服裝設(shè)計

涉及學(xué)科：八年級美術(shù)

開發(fā)平臺：Flash MX 2004

課件大小：1993K

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《服裝設(shè)計》是人教版八年級美術(shù)課本的第五單元《應(yīng)用美術(shù)》中的內(nèi)容。這一單元共三個課時，前兩個分別是《服裝常識》和《怎樣著裝》?！斗b常識》為介紹服裝的有關(guān)知識，知識量比較大。《怎樣著裝》為應(yīng)用課例，引導(dǎo)學(xué)生正確的著裝理念和意識，提高學(xué)生的審美水平?！斗b設(shè)計》為前兩課的延伸部分，通過了解服裝知識和提高審美素養(yǎng)，來設(shè)計一套具有個性特點的服裝。

本課件教學(xué)共分為四個部分，分別為設(shè)計欣賞、設(shè)計原則、設(shè)計展示和設(shè)計要求。其中設(shè)計原則和設(shè)計展示部分是本課的重點、難點所在，學(xué)生只有在充分了解了設(shè)計原則的前提下，才可以聯(lián)系生活，創(chuàng)作出優(yōu)秀的服裝作品。所以，這一部分也是課件重點表現(xiàn)的內(nèi)容。

課件設(shè)計

素材準(zhǔn)備

本課件應(yīng)用了國際知名服裝設(shè)計師的設(shè)計圖以及往屆同學(xué)的設(shè)計作品，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索和掃描儀得到這些素材。為了保持放大后圖片的清晰度，使用了高品質(zhì)的JPEG格式，在導(dǎo)入Flash以前可以使用Photoshop進(jìn)行修整。

結(jié)構(gòu)布局

整個課件在結(jié)構(gòu)上可以分為三個部分，分別是引言導(dǎo)入部分、導(dǎo)航菜單部分和教學(xué)內(nèi)容部分。教學(xué)內(nèi)容部分又包括設(shè)計欣賞、設(shè)計原則等具體授課內(nèi)容，形成了從整體到局部的脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)合理的表現(xiàn)體系。課件使用非線性結(jié)構(gòu)布局，授課者可以通過導(dǎo)航菜單快捷方便地進(jìn)行操作，以適應(yīng)課堂教學(xué)的靈活性。

設(shè)計思路

上述課件的三個部分既相互獨立來表現(xiàn)不同的重點內(nèi)容，又相互統(tǒng)一組成一個整體的課件作品，所以，我們的設(shè)計原則是既要有特色又要體現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的特點，在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。

課件作為教學(xué)的輔助手段，應(yīng)力求簡潔、與教學(xué)互補(bǔ)。我們采用了具象與抽象相結(jié)合的造型特點，使學(xué)生在適應(yīng)視覺習(xí)慣的同時又可以在潛移默化中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

課件的色彩基調(diào)是體現(xiàn)一個課件是否完整、協(xié)調(diào)的重要因素，根據(jù)人類視覺規(guī)律，我們選用了藍(lán)色作為本課件的主基調(diào)。藍(lán)色在顏色感性上表現(xiàn)了樸實、深遠(yuǎn)、寧靜、透明和清涼，學(xué)生在這種色彩感性氛圍下，能夠睿智地思考問題。但是本課的最終教學(xué)目標(biāo)是藝術(shù)創(chuàng)作，過分地將學(xué)生心里調(diào)整平和不利于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作沖動，所以我們在教學(xué)內(nèi)容部分又使用了其他熱烈的純顏色。這樣就實現(xiàn)了利用色彩的感性來調(diào)節(jié)學(xué)生在接受知識和藝術(shù)創(chuàng)作等階段的心理特征，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

引言導(dǎo)入部分作為替代語言表現(xiàn)方式的教學(xué)導(dǎo)語，可以通過多媒體對視覺、聲覺的刺激使學(xué)生更快、更直接地進(jìn)入課例教學(xué)情境。我們設(shè)計了一個具有現(xiàn)代都市特點的時裝展示片頭，在音樂中出現(xiàn)設(shè)計風(fēng)格不同、設(shè)計理念差異的服裝設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生置身于絢爛繽紛的“T”型臺，讓學(xué)生真真切切地了解最新的服裝設(shè)計作品，讓美麗的霓裳走近學(xué)生的生活，進(jìn)入學(xué)生的思維，在第一時間內(nèi)傳遞服裝設(shè)計的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的興趣，如圖１所示。

課件封面頁面在導(dǎo)入引言動畫之后出現(xiàn)，并定格在這個頁面。學(xué)生在欣賞了時裝展示動畫以后，在思維中已經(jīng)有了一個模糊的服裝印象。在此時出現(xiàn)課件封面的頁面，使學(xué)生在思維上能夠?qū)⒛：挠∠笄逦剞D(zhuǎn)換為服裝設(shè)計概念，在空間上能夠?qū)⑦h(yuǎn)不可及的“T”型臺拉進(jìn)到美術(shù)教材的課例中。課件封面在這里沒有約束學(xué)生思維的拓展，而是起到畫龍點睛的作用，如圖２所示。

導(dǎo)航菜單部分我們采用了具象的造型原則，將各個鏈接按鈕繪制成一個“路標(biāo)”的形態(tài)，在直觀上傳達(dá)了導(dǎo)航菜單的功能。導(dǎo)航菜單在課件中不僅僅是作為授課教師的操作工具，它在學(xué)習(xí)過程中也同時提供給學(xué)生一個本課大體提綱的信息。學(xué)生獲取導(dǎo)航菜單的信息以后，能夠很清晰地分析出本課的整體結(jié)構(gòu)、在這堂課中將要學(xué)習(xí)什么、學(xué)習(xí)順序是怎樣的，這些信息將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。考慮到這些因素，我們沒有在導(dǎo)航菜單頁面設(shè)計過多的圖形要素，以免分散學(xué)生的注意力，如圖３所示。

導(dǎo)航菜單中的按鈕鏈接的是不同的教學(xué)頁面，在這些教學(xué)頁面中，我們在造型和色彩上都結(jié)合學(xué)生在課堂中不同時間段、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同心理狀態(tài)進(jìn)行了局部的調(diào)整，這也避免了課件整體單調(diào)的缺點。下面以“設(shè)計展示”頁面向大家介紹一下教學(xué)內(nèi)容頁面的設(shè)計理念。

“設(shè)計展示”部分是在學(xué)生了解基本設(shè)計原則以后，迫切想一試身手進(jìn)行創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們采用了熱烈的紅顏色來促進(jìn)學(xué)生的這種創(chuàng)作欲望，并采用往屆同學(xué)的設(shè)計作品來增加其創(chuàng)作信心，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)。頁面采用“廠”字型平面設(shè)計方法，使整個畫面穩(wěn)定、協(xié)調(diào)。造型上的幾何形體空間分布不僅完成了作品展示按鈕的功能，而且也復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的空間混合構(gòu)成的知識，如圖４所示。

課件實現(xiàn)

課件的整體結(jié)構(gòu)如圖5所示。

這種非線性設(shè)計結(jié)構(gòu)的優(yōu)點在于可以根據(jù)課堂實際教學(xué)要求，靈活地調(diào)整教學(xué)順序。在整個課件中基本上沒有復(fù)雜的AS程序語句，震動按鈕可以通過嵌套影片剪輯的方法來實現(xiàn)，而頁面的轉(zhuǎn)換則使用時間軸語句GOTO來實現(xiàn)。因為課件要全屏播放，所以在第1幀添加fscommand("allowscale","true")，來控制課件的全屏。

技巧心得

因為這個課題的目的是感性的意識傳達(dá)，所以我們著重考慮了課件的感性表現(xiàn)。例如引言導(dǎo)入部分的制作，正是突出了這一點。傳統(tǒng)的教學(xué)只是通過語言表現(xiàn)來引入新課，采用多媒體手段將思想中的畫面表現(xiàn)出來，則更能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具象的形體，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們通過對比國際知名設(shè)計師與往屆同學(xué)設(shè)計作品來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的信心，提高了學(xué)生自身素質(zhì)。

在技術(shù)方面，因為文科課件中感性要素要遠(yuǎn)比邏輯要素多，所以沒有采用生硬的AS程序語言來制作，而采用了細(xì)膩的動畫技術(shù)，使課件具有藝術(shù)的欣賞性。

教學(xué)反饋

本課件為教學(xué)課件，在實際的應(yīng)用中，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生對于課件開始的引言導(dǎo)入部分和往屆學(xué)生作品展示的興趣很大，使４５分鐘的課堂時間在親切、和諧的氛圍中度過。同時，通過這個課件，學(xué)生們開闊了視野，增強(qiáng)了信心，使他們相信自己通過在生活中的觀察和積累也可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的服裝設(shè)計作品，這也正是教師所期望的。