肖祝生

美術(shù)課程的人文性體現(xiàn)在給學(xué)生美的享受、美的熏陶，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)課程性質(zhì)的定位。課件《服裝設(shè)計》是對這種定位最好的解讀。

站在那深藍色天幕前，音樂聲起，一根流動的線忽地展開為一個面，由面而立體的舞臺。邁著輕盈步履的時裝模特和變幻的滑動背景，襯托著“形象、構(gòu)思、設(shè)計、想象”的主題詞依次出現(xiàn)。緊接著，幾個活潑的線框又演繹出一批風(fēng)格不同、設(shè)計理念差異的服裝表演，閃光燈在切換著鏡頭。作者巧妙地讓你品味著富有現(xiàn)代都市文化的熱烈、奔放和激情。置身于此情此景，不知道學(xué)生的感覺如何？反正我是陶醉了。美是什么？是夢幻也是現(xiàn)實。美是感覺，是我看了課件《服裝設(shè)計》后的舒坦，它只能悠然心會，妙處難與君說。

對于美術(shù)課件，美不僅是形式更是它的內(nèi)容。作者深諳此道，你看他的構(gòu)圖就別出心裁。引子中那么豐富的內(nèi)容僅置于舞臺的1/3屏幕中央，2/3是什么也沒有的空蕩蕩。這種造型元素之“繁”與大量空白之“簡”的強烈對比，使課件具有極強的視覺沖擊力。

視覺沖擊力帶來的是心扉的靈動和想象的飛馳，不是嗎？偌大的空間其實是全場觀眾屏息凝視的寫真。在導(dǎo)航頁面中，廣袤的空間與獨立的指路牌的對比，讓人很快聯(lián)想到那仙人指路去天涯尋寶的童話故事。具象與抽象相連，心靈隨畫面而動，虛虛實實、形意渾融，課件傳達的是意境。

作者構(gòu)思的觸角連極細微處也刻下深深的痕跡。常人的指路牌是正、是穩(wěn)，講究一個規(guī)矩，這里的卻是橫七豎八，是隨意。鼠標(biāo)放上去，活蹦亂跳就像個小淘氣，有趣極了。那些教學(xué)內(nèi)容的頁面，本來都是靜悄悄的，偏偏有些個小框框在旮旯里快樂地追逐著，使靜寂的畫面充滿了生氣，真是動靜結(jié)合兩相宜。無心人看了也就罷了，有心人看了總覺得還蘊藏著什么。對了，這里面蘊藏的是對孩子的愛，它來源于對孩子心理的深切了解，課件靈魂的獲得亦源于此。

于是，色彩的合理搭配，結(jié)構(gòu)的嚴謹均衡，教學(xué)內(nèi)容的精心取舍，全都應(yīng)運而生。

課件以美感人，激起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為教學(xué)創(chuàng)造了很好的氛圍，如果在此基礎(chǔ)上順勢掀起群體探究的高潮該多好。很可惜，在設(shè)計展示后即讓學(xué)生投入創(chuàng)作，失去了一個課堂教學(xué)的高潮。如果提出一個如何為小女孩設(shè)計秋裝之類的問題，利用多媒體的優(yōu)勢提供大量素材和其他技術(shù)，讓學(xué)生自由選擇、組合、比較和辯論，那氣氛該是何等動人。這樣，我們看到的不再是傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)果，而是學(xué)生探索和教師動態(tài)評價的過程。在這種互動式學(xué)習(xí)平臺中，既加深了對設(shè)計原則的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生團隊精神和藝術(shù)評論的素質(zhì)。

順便提一下服裝設(shè)計的原則。原則不能違背，方法可以選擇。課件所說的原則是構(gòu)思方法、實現(xiàn)途徑和表現(xiàn)方法。其實服裝設(shè)計的前提條件是T．P．O．原則，即Time（時間）、Place（場合、環(huán)境）、Object（主體、著裝者）。設(shè)計服裝首先得明白為什么人、在什么時間和什么場合下用，特別是對初學(xué)者，這個原則是一定要知道的。

在設(shè)計欣賞里選擇的國際知名設(shè)計師的作品中，不知有沒有中國的？我國素有“衣冠王國”之稱，服裝文化歷史源遠流長，讓我們的孩子多少知道一些，也是我們美術(shù)教育不可推卸的責(zé)任。如果作者已經(jīng)考慮了這點，權(quán)且借這個機會對類似的作品提個醒。