曲麗敏，天津耀華中學(xué)校長(zhǎng)

以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為突破口，抓住“整合”的關(guān)鍵，全面推進(jìn)學(xué)校教育的信息化。

耀華中學(xué)校園網(wǎng)經(jīng)過(guò)三次升級(jí)，從開(kāi)始共享10M帶寬，到千兆主干帶寬，并且使網(wǎng)絡(luò)布局更規(guī)范合理，為信息技術(shù)和課程更好地整合創(chuàng)造了便利的條件。硬件設(shè)施以及應(yīng)用這些設(shè)施的人都是決定的因素，因此，我們以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為突破口，抓住“整合”的關(guān)鍵，全面推進(jìn)學(xué)校教育的信息化。

對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是學(xué)校的重點(diǎn)工作

教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)工作之一是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。近幾年，我們著力探索從傳統(tǒng)的以信息技術(shù)作為媒體手段的課件制作，轉(zhuǎn)移到應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑，進(jìn)而搞好信息技術(shù)與課程的整合。目前我校對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，已由初期的單純技術(shù)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)入教育觀念的更新與技能提高相結(jié)合的培訓(xùn)；由孤立的專題性培訓(xùn)轉(zhuǎn)入連續(xù)的有計(jì)劃的分級(jí)提高的培訓(xùn)；由自愿參加的培訓(xùn)轉(zhuǎn)入與聘任掛鉤的制約性培訓(xùn)。在開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的過(guò)程中，我們結(jié)合本校的具體情況制定了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的“綠色證書(shū)”制度，對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行全面衡量，全程管理，四級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)如下：

一級(jí)：了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。

二級(jí)：會(huì)使用CAI軟件輔助教學(xué)。

三級(jí)：能夠制作個(gè)人教學(xué)主頁(yè)。

四級(jí)：利用工具軟件制作CAI課件和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，并建有交互功能的個(gè)人網(wǎng)站。

根據(jù)不同年齡、不同教學(xué)背景，制定相應(yīng)的達(dá)標(biāo)等級(jí)。目前全校教師已全部達(dá)標(biāo)，并且依據(jù)“綠色證書(shū)”發(fā)放了筆記本電腦。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的先進(jìn)、完備，教師使用工具的便捷，都為我校在信息技術(shù)與課程整合中的探索提供了條件。

教師信息素養(yǎng)的提升是教師專業(yè)化發(fā)展的主要環(huán)節(jié)

提高教師的信息素養(yǎng)絕非是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)期的過(guò)程，教育觀念的轉(zhuǎn)變：教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和評(píng)價(jià)觀，均與信息素養(yǎng)密切相關(guān)，信息資源獲取機(jī)會(huì)的均等使教師不再擁有控制知識(shí)的“壟斷權(quán)”，教師工作重點(diǎn)將不再是分發(fā)信息，那種“教師對(duì)學(xué)生”（以單項(xiàng)信息傳遞為主）的師生關(guān)系將轉(zhuǎn)換成“教師與學(xué)生”（以雙向交流、碰撞為主），甚至是“伙伴——伙伴”（互為信息的提供者、思維的啟發(fā)者）的關(guān)系。為此，教師必須面對(duì)知識(shí)高度增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)、面對(duì)學(xué)習(xí)方式變化的情況不斷完善自我，在教育教學(xué)實(shí)踐中，充分運(yùn)用信息技術(shù)資源有意識(shí)地與教學(xué)進(jìn)行整合，不斷將吸取、順應(yīng)、反思和提升的策略融入，在不懈追求中獲得提升。一線教師有了較高的信息素養(yǎng)，就會(huì)在平時(shí)教育、教學(xué)工作中充分、有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從中體會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效益的作用，又帶動(dòng)更多的教師接受和應(yīng)用信息技術(shù)。教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響對(duì)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是難以估量的。學(xué)校在培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)中，起著重要的作用，引領(lǐng)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，搭建相互交流的平臺(tái)，開(kāi)辟研討的空間，將好的做法推廣等，都是行之有效的措施。