陳　瑞

授課教師能充分認識到初三學(xué)生存在抽象思維能力不足，同時又具有強烈探究欲望的特點，準確地捕捉了“原子空間結(jié)構(gòu)和原子中各粒子的帶電情況”這一學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，依據(jù)建構(gòu)主義理論，運用電腦軟件通過虛擬實驗讓學(xué)生自主探究、小組交流、教師整合課堂資源等教學(xué)過程，讓學(xué)生自己去構(gòu)建看不見、摸不著的微觀粒子的結(jié)構(gòu)模型，從而形成清晰、直觀的原子形象，將信息技術(shù)和化學(xué)課堂教學(xué)進行了有機整合，為解決化學(xué)微觀粒子的教學(xué)提供了方向和一個成功范例。