王同聚

隨著《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)的實施，建立一種適合新課程需要的信息技術(shù)教學(xué)評價體系已迫在眉睫。新課程理念下的信息技術(shù)評價必須注重對學(xué)生信息意識、信息道德修養(yǎng)、信息技術(shù)常識和信息能力的全面評價，應(yīng)有助于學(xué)生信息素質(zhì)的全面發(fā)展。這就要求我們改變原來只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一的考試評價方式，著眼于充分、全面地了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生提高信息意識，認識自我，建立自信，促進學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。為此，我們應(yīng)該在《標準》理念指導(dǎo)下積極開展信息技術(shù)教學(xué)評價的研究，確定多元化的評價標準，運用多樣化的評價措施，采用學(xué)生成長記錄袋和學(xué)業(yè)成績學(xué)分認定的考評方案，全面、科學(xué)地實施教學(xué)評價。