賀　鋒

設(shè)計(jì)理念：

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)和與個(gè)人生活，而現(xiàn)實(shí)中的人，不是生活在真空里，而是生活在一定的環(huán)境里。因此，環(huán)境的描寫(xiě)就有很多的暗示和揭示作用。教師可以教給學(xué)生從環(huán)境暗示方面進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、體味，辨析的能力，形成多樣性、個(gè)性化的理解，深刻詮釋作者的寫(xiě)作意圖，充分探究小說(shuō)的主旨，學(xué)會(huì)暗示、揭示的分析方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的興趣，發(fā)展自學(xué)能力，初步培養(yǎng)探究精神。從學(xué)習(xí)小說(shuō)開(kāi)始，會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)活語(yǔ)文。

探究方法：暗示法揭示法

探究范圍：環(huán)境描寫(xiě)

《范進(jìn)中舉》案例設(shè)計(jì)

探究過(guò)程：

一、本文對(duì)范進(jìn)中舉前家境的描寫(xiě)是怎樣的？

每日小菜飯，十幾年不知豬油可曾吃過(guò)兩三回。住的是茅草棚。老母餓得兩眼都看不見(jiàn)了。窮得賣一只老母雞買(mǎi)米煮餐粥吃。連岳父都不借給他錢(qián)。

二、這一描寫(xiě)暗示了什么？

暗示范進(jìn)中舉后家境由窮變化為富這一故事情節(jié)，一切問(wèn)題都迎刃而解，一切都發(fā)生了天翻地覆的變化。

三、這一暗示和主題有什么關(guān)系？

揭示了作者對(duì)封建科舉制度的毒害及世態(tài)炎涼的尖銳諷刺和批判的情感。

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示故事情節(jié)，揭示作者情感入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《故鄉(xiāng)》案例設(shè)計(jì)

探究過(guò)程：

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)有幾處？各是怎樣的？

三處：

開(kāi)篇現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)是：“天氣陰晦，冷風(fēng)嗚嗚直吹，蒼黃的天，橫著的蕭索的荒村，沒(méi)有活氣”。

文章中間記憶中的故鄉(xiāng)是：“深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，五色的貝殼，各色的鳥(niǎo)類”。

結(jié)尾理想中的故鄉(xiāng)是：“海邊有碧綠的沙地，深藍(lán)的天空，金黃的圓月”。

二、這三處描寫(xiě)各暗示了什么？

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)暗示了一個(gè)蕭索、凄涼、冷漠、沉寂、毫無(wú)生氣、壓抑、破敗不堪、失去了精神生命力的現(xiàn)實(shí)中的世界。

記憶中的故鄉(xiāng)暗示了一個(gè)鮮活、五彩繽紛、神奇美麗、靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜、和諧自然、令人神往的記憶中的世界。

理想中的故鄉(xiāng)暗示了一個(gè)朝氣蓬勃、神奇美好、生活幸福、健康向上的理想中的世界。

三、這些暗示和主題有什么關(guān)系？

這里揭示了作者對(duì)中國(guó)封建社會(huì)農(nóng)民苦難的無(wú)奈和同情；為純真的人性被扭曲而痛苦；對(duì)理想的人與人關(guān)系的渴望和對(duì)新生活的不懈追求；希望人們應(yīng)滿懷奮斗之情迎接新生活；人們應(yīng)該而且也能勇敢開(kāi)創(chuàng)新路改變命運(yùn)；下一代應(yīng)本真的生活……

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示社會(huì)現(xiàn)實(shí)、揭示文章主題入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《變色龍》案例設(shè)計(jì)

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)是怎樣的？

開(kāi)篇對(duì)市場(chǎng)的描寫(xiě)是一個(gè)典型的環(huán)境刻畫(huà)：四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。

二、這一描寫(xiě)暗示了一個(gè)什么樣的社會(huì)？

寥寥數(shù)筆就暗示了一個(gè)蕭條敗落、魚(yú)肉百姓、黑暗恐怖的專制社會(huì)。

三、這一暗示和主題有什么關(guān)系？

揭示了對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治的抨擊，對(duì)黑暗和罪惡社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判與嘲諷。

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示社會(huì)現(xiàn)實(shí)、揭示文章主題入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《孤獨(dú)之旅》案例設(shè)計(jì)

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)有幾處？各突出了什么特點(diǎn)？

本文的環(huán)境描寫(xiě)為杜小康的成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。

鴨群：偶爾的寂寞的叫幾聲，團(tuán)團(tuán)圍住，睡覺(jué)看主人在不在，無(wú)家的漂泊者，越長(zhǎng)越大，肥碩，下蛋。

蘆葦蕩：如綠色的浪潮直涌到天邊，如萬(wàn)重大山圍住了小船，萬(wàn)傾蘆葦，青森森一片，空氣里滿是清香，無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)，水鳥(niǎo)，湛藍(lán)的天空，明亮的月亮，白嫩的蘆葦根。

暴風(fēng)雨：一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。風(fēng)也是黑的。雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，歇斯底里，天昏地暗，仿佛世界已到了末日，沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。

二、這三種環(huán)境描寫(xiě)各暗示了什么？

鴨群的發(fā)展變化暗示了杜小康漂泊，想上學(xué)，迷茫，無(wú)奈，恐懼，孤獨(dú)，無(wú)助，恐慌，習(xí)慣，成熟，委屈，激動(dòng)，堅(jiān)強(qiáng)，自豪，驕傲，磨難，成長(zhǎng)的心理歷程。

蘆葦蕩的發(fā)展變化暗示了杜小康面對(duì)考驗(yàn)，心理由壓力、壓抑到習(xí)以為常的適應(yīng)過(guò)程。

暴風(fēng)雨的來(lái)臨暗示了杜小康把握機(jī)會(huì)，搏擊戰(zhàn)斗，歷盡艱辛，取得勝利，成熟的心理旅程。

三、這些暗示和題目“孤獨(dú)之旅”有什么關(guān)系？

揭示了杜小康積極、勇敢、奮進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)的性格。表現(xiàn)了人的力量；人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；斗爭(zhēng)可以使自己成熟并且堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)?！?/p>

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示人物心理、揭示人物性格主題入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《我的叔叔于勒》案例設(shè)計(jì)

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)有幾處？各突出了什么特點(diǎn)？

兩處：

出行時(shí)景物描寫(xiě)是：一片平靜的好似大理石桌面的海上。突出了神異美麗、快活、驕傲、愜意、令人神往、溫馨、幸福、歡快、流暢、充滿神奇的特點(diǎn)。

躲避時(shí)描寫(xiě)的景物是：天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。突出了陰暗、壓抑、失落、郁悶、扭曲、無(wú)望、灰心喪氣、哀傷、飽含震驚、幻滅之痛的特點(diǎn)。

二、這兩處環(huán)境描寫(xiě)各暗示了什么？

出行時(shí)暗示了菲利普夫婦快樂(lè)的心理，是因?yàn)橛诶找貋?lái)了，自己的生活有盼頭了,可以從此以后過(guò)上美好的日子了。

躲避時(shí)暗示了菲利普夫婦惱怒、仇恨的心理，是因?yàn)橛诶沼殖闪烁F光蛋，不但幫助不了自己一家，而且還會(huì)回來(lái)吃自己，拖累自己，過(guò)上美好日子的飽滿的希望破滅了。

三、這些暗示和主題有什么關(guān)系？學(xué)生可聯(lián)系今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行個(gè)性化理解、評(píng)價(jià)。

在二者的對(duì)比描寫(xiě)中，揭示了菲利普夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷的性格特點(diǎn)。表現(xiàn)了金錢(qián)對(duì)人性的扭曲；小人物在社會(huì)中的悲哀；揭示了小人物的辛酸生活的；批判社會(huì)的腐化墮落的；金錢(qián)至上；世態(tài)炎涼……

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示人物心理、揭示人物性格入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《孔乙己》案例設(shè)計(jì)

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)有幾處？各是怎樣的？

兩處：

開(kāi)篇對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店中兩類人的生活世界的描寫(xiě)：一類是以出賣勞力為生的短衣幫，只能站在柜臺(tái)外喝酒，另一類是以地主、讀書(shū)人、有錢(qián)人為主的長(zhǎng)衫客，可以在雅間要酒要菜慢慢的坐喝。

結(jié)尾對(duì)天氣的描寫(xiě)：中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬。

二、這兩處描寫(xiě)各暗示了什么？ 開(kāi)篇暗示了一個(gè)等級(jí)分明，生活世界分明的社會(huì)。然而孔乙己卻是一個(gè)“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的”惟一的人，在這兩種人的世界里，就是沒(méi)有屬于孔乙己自己的世界，說(shuō)明這個(gè)社會(huì)沒(méi)有孔乙己的生活空間，他是在夾縫中求得生存的特殊的、多余的人，他沒(méi)有自己的身份、沒(méi)有自己的地位、沒(méi)有自己的位置、沒(méi)有自己的尊嚴(yán)。

結(jié)尾寫(xiě)天氣越來(lái)越?jīng)?，然而孔乙己卻穿著單薄的衣服，又無(wú)吃、無(wú)喝、無(wú)住，暗示了孔乙己已經(jīng)步入了生活的困境，無(wú)路可走，人物的命運(yùn)不言而喻。

三、這些暗示和主題有什么關(guān)系？

開(kāi)篇揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)和殘酷這一主題。

雖然課文結(jié)尾沒(méi)有明確說(shuō)明孔乙己已經(jīng)死了，但是我們可以通過(guò)結(jié)尾的這一突出的環(huán)境描寫(xiě)可以完全肯定孔乙己的確早晚會(huì)死亡的結(jié)局。

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示文章主題和暗示人物命運(yùn)、揭示人物結(jié)局入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《白色鳥(niǎo)》案例設(shè)計(jì)

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)有幾類？各是怎樣的？

兩類：

一類是自然環(huán)境：文中鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光，干凈、樸實(shí)。天空蒼涼、空曠、晴朗。河提上的野花一盞盞如歌的燦爛。河水粼粼閃閃，小魚(yú)小蝦蹦蹦跳跳，卵石好潔凈，蟬聲抑揚(yáng)，野蜂嗡嗡營(yíng)營(yíng)，綠色的岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，水草綠生生、葳蕤，蘆葦汪汪的綠著，無(wú)涯的綠著，恰如少年的夢(mèng)想，水鳥(niǎo)雪白雪白的、美麗、安詳、自由自在，甲蟲(chóng)在軟泥上爬。

另一類是社會(huì)環(huán)境：外婆打起包袱到鄉(xiāng)下來(lái)，開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)的鐋鑼聲。

二、這兩類環(huán)境描寫(xiě)各暗示了什么？

自然景物描寫(xiě)暗示了一個(gè)還沒(méi)有被侵襲、污染的美好的、理想的社會(huì)。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)暗示了一個(gè)大批知識(shí)分子遭受政治迫害，科學(xué)被踐踏，人妖顛倒，黑白混淆的黑暗社會(huì)。

三、這一暗示和主題有什么關(guān)系？

揭示明寫(xiě)少年的寧?kù)o、美好、幸福的生活，暗寫(xiě)十年動(dòng)亂的的殘酷、荒謬、血腥這一主題。

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示社會(huì)現(xiàn)實(shí)、揭示文章主題入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《熱愛(ài)生命》案例設(shè)計(jì)

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)較突出的是什么？有怎樣的特點(diǎn)？

文中對(duì)病狼的描寫(xiě)：走路又軟又不穩(wěn)，咳嗽，哆嗦，無(wú)精打采的咧咧嘴，跛著，摔跤，無(wú)力的掙扎。

二、這個(gè)描寫(xiě)暗示了什么？

暗示了病狼已經(jīng)弱不禁風(fēng)、不堪一擊，瀕臨于生命崩潰的邊緣，比主人公的身體還虛弱，

三、這一暗示和主題有什么關(guān)系？

揭示了主人公一定會(huì)戰(zhàn)勝病狼，戰(zhàn)勝命運(yùn)的結(jié)局。

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示人物命運(yùn)、揭示人物結(jié)局入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《心聲》案例設(shè)計(jì)

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)有幾處？各是怎樣的？

文中關(guān)于李京京家庭的描寫(xiě)“他從小和父母分離，和鄉(xiāng)下的爺爺住在一起；后來(lái)回到父母身邊，目睹父母時(shí)常吵架，而且經(jīng)常成為父母不和的犧牲品?！边@和課文《萬(wàn)卡》的主人公的遭遇幾乎同出一轍，很容易產(chǎn)生共鳴，而京京極力要求在課堂上朗讀《萬(wàn)卡》的愿望卻沒(méi)有被老師準(zhǔn)許，感情無(wú)法宣泄，

二、這些描寫(xiě)各暗示了什么？

暗示京京后來(lái)不但能在課堂上朗讀《萬(wàn)卡》，而且肯定會(huì)朗讀的聲情并茂，受到大家的歡迎和鼓勵(lì)這一故事情節(jié)，

三、這一暗示和主題有什么關(guān)系？

揭示了作者要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展的機(jī)會(huì)，渴望家庭和睦，人人都能生活在一個(gè)幸福、安寧的環(huán)境里的。

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示故事情節(jié)、揭示作者情感入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

《智取生辰綱》案例設(shè)計(jì)

一、本文的環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)是怎樣的？

文中有關(guān)天氣的描寫(xiě)：“日色當(dāng)午，石頭上熱了腳疼，走不得，這般天氣熱，兀的不曬殺人”。尤其要注意白勝的唱詞“赤日炎炎似火燒，野田河稻半枯榮。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”

二、這一描寫(xiě)暗示了什么？

這里暗示了吳用巧妙利用楊志一行在酷熱難耐的天氣里趕路，來(lái)到了“閑常太平時(shí)節(jié)，白日里兀自出來(lái)劫人”的黃泥岡，因?yàn)榭诳识杏?jì)喝下蒙汗藥酒，順利劫走生辰綱的這一故事情節(jié)，

三、這一暗示和主題有什么關(guān)系？

揭示了作者對(duì)晁蓋等七人足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)勇敢的歌頌與贊美。

四、學(xué)法總結(jié)：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握從環(huán)境暗示故事情節(jié)、揭示作者情感主題入手學(xué)習(xí)小說(shuō)的這種方法。

（賀鋒 寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué)）