《白鷺》是著名作家和詩人郭沫若寫的一篇散文。文章短小精悍，語言優(yōu)美、生動，是一篇文質(zhì)兼美的好散文。對于《白鷺》這樣一個行文詩化的教學文本，我在執(zhí)教時采用詩意的導入、詩意的美讀、詩意的品味，詩意的訓練，學生靈動的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點燃，詩意的表述被引發(fā)。整個教學過程成了一首詩，學生經(jīng)歷了一次“詩意的旅程”。

一、詩意的導入

課一開始，我采用古詩引路，要求學生背誦與白鷺有關的古詩句，如杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睆堉竞偷拿洌骸拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚肥?！薄龑W生感悟詩句中的語言美、意境美、色彩美、節(jié)奏美。再出示白鷺的圖片進行介紹，讓學生觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么美，從直觀上初步感受白鷺的形象美。然后告訴學生杜牧專門寫過贊美白鷺的詩《鷺鷥》：“霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風?！睂W生通過自己的觀察，結(jié)合古詩的引路，進一步感受了白鷺身上體現(xiàn)出來的美。在此基礎上，我飽含深情地說道：“白鷺是很美的，美得像一幅畫、一首詩。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文《白鷺》來贊美它。想一想他的文章有哪些獨特的感受和獨到的認識呢？”“未成曲調(diào)先有情”，只見學生已沉浸在詩意之中，被濃濃的詩意和詩情所感染。

二、詩意的美讀

一篇好的文章，應主要讓學生去讀懂，去發(fā)現(xiàn)文章的美，能感受其中的美，會表達自己的審美感受?！栋槨氛Z言優(yōu)美，是一則適宜美讀的好材料。課上我讓學生用大量的時間去讀課文，配上相應的樂曲，力求聲情并茂，讀出文章的意境美、意蘊美、語言美。同時，從語言文字中體會白鷺的美，如外形的美，生活習性中體現(xiàn)出的自然的美、悠閑的美。尤其在讀到第五自然段的時候，學生的神情是好那樣的專注，感情是那樣的投入，“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙 ，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！比缭姷恼Z言，明快的節(jié)奏，把學生引入了一個美的意境之中。在學生的心目中，白鷺儼然成了美的天使，一切都很適宜。通過詩意的美讀，學生欣賞到詩意般白鷺的美麗，感受到詩意般語言的魅力。

三、詩意的品味

《白鷺》一文洋溢著詩情畫意，是引導學生欣賞、品味語言的好材料。人們常說：詩中有畫、畫中有詩?！栋槨芬晃拿枥L了三幅優(yōu)美的畫面：水田釣魚、獨立樹頂、黃昏低飛。我要求學生選擇自己最喜歡的一幅細細品讀，看看哪些描寫使得畫面如此生動，從而吸引了你，用優(yōu)美的充滿詩意的語言表達出來。同學甲說：“我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田里，垂著釣竿，悠然地等待魚兒上鉤，神志是那樣閑適自在。這時，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的風景畫，畫面的背景是清澈、開闊的水田，畫中的主人公是詩一般迷人的白鷺?！蓖瑢W乙說：“白鷺孤獨在站立于小樹的頂端，靜靜在向遠處眺望，它或許在領略清新美好的晨光，雙眼透出柔和的光芒；它或許在選擇理想的場所，眼睛靈活地轉(zhuǎn)動著；它或許在等待遠出歸來的同伴，雙眼是那樣的舒展、輕緩、自由自在，它給鄉(xiāng)居生活帶來了‘清澄和‘生命”。通過同學們詩意般的品味，我們分明感到：這三幅白鷺圖就是三首優(yōu)美的抒情詩。

四、詩意的訓練

白鷺如畫、如歌、如詩，它是美的精靈，它獨具的詩情打動了我們。同學們愿意拿出筆，寫幾句詩來贊美白鷺呢？只見同學們興致盎然，寫出了一首首優(yōu)美的小詩：

像畫一樣悠然/如歌一般優(yōu)美/似詩一樣精巧/比白鶴柔婉/比朱鷺輕巧/比蒼鷺清純。

春天一樣輕盈/夏天一樣浪漫/秋天一樣高遠/冬天一樣清純。

像一道清泉/一縷陽光/自由悠閑/像會唱歌的花朵/會跳舞的白云/一首精巧的詩。

如畫如詩又如歌/像雨像霧又像風。

這些小詩是孩子們情感的真實流露，是孩子們的興趣所至，是日常語言積累的釋放，學生們儼然成了一位位小詩人。通過詩意的訓練，白鷺在學生的心靈上打下了深深的烙印。它是一首精巧的詩，一首韻在骨子里的散文詩。

語文的最高境界是詩意?；仡櫛竟?jié)課，學生自始至終沉浸在詩意之中，整個教學過程成了一首老師、文本、學生互動共享的詩，學生經(jīng)歷了一次難忘的“詩意旅程”。

（吳振華 江蘇吳江市南麻中學）