熊發(fā)涯　郭福洲

近幾年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，高職教育已成為國民教育的重要組成部分，高職教育的目的就是要培養(yǎng)高素質技能型人才，高職畢業(yè)生應該是工作在第一線的技術骨干，有較強的組織能力、合作能力和與人溝通的能力，他們應當是生產第一線的管理者與組織者，要上通下達，多方協(xié)調，還須有較好的心理素質和解決現(xiàn)場實際問題的能力。高職計算機人才的培養(yǎng)也與一般的純研究型人才或純操作型人才培養(yǎng)方式不一樣，在培養(yǎng)目標、課程設置、培養(yǎng)方法和師資建設等方面有著自己的特點。

一、培養(yǎng)目標：堅持目標多元化原則

高職教育人才的培養(yǎng)目標，應當說在20世紀80至90年代就已有共識，即“培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才”，這里的目標是大目標，每一個專業(yè)都有自己的目標，然而，由于學生生源的基礎差異很大，社會對計算機人才所要求的規(guī)格也有所不同（有的做計算機信息管理、有的做銷售、有的做辦公自動化，還有的與專業(yè)無關），針對上述情況，高職院校對學生按照同一目標要求的狀況不太適宜，應該允許在具備一般目標的基礎上提出幾種不同的目標能力要求，例如在計算機應用專業(yè)，有的偏重具體的操作（在速度上提出目標要求），有的偏重技術（在知識上作出要求），有的要升本（在理論課上作出相應的目標要求）。按照多元化培養(yǎng)目標的要求，我們在課程設置、考試方式方面要作出相應的改革，在必修課的基礎上，增加選修課，允許學生進行課程置換（如計算機應用專業(yè)的“電工電子技術”課，文科學生沒有基礎，許多理科學生也學不好，能否讓學生用其他未開的課來代替呢？又如在高中階段學過Basic語言，又通過了國家二級考試，校內“計算機程序設計”可免考），在考試方式上，有些課程可用學生舉考的辦法進行，即學生認為學好了就申請考試，對技能應提出具體明確的細分要求，并分階段逐步考核。

從目前社會對計算機人才的需求情況看，計算機人才需要的是某一個方面的“精”，哪怕是一個軟件、一項技術達到了“精”的程度就有工作，如何做到“精”，每個學生的基礎、愛好和悟性不一樣，專業(yè)培養(yǎng)目標應體現(xiàn)這個特點。

二、課程設置和教學內容：堅持三個服務原則

在課程設置和教學內容中，要緊緊圍繞培養(yǎng)學生動手能力這個核心，主要堅持三條：

一是基礎課教學要為專業(yè)教學服務。不同的專業(yè)開設的基礎課不同，即使是同一門課，其教學內容應根據(jù)專業(yè)的需要有所區(qū)別，例如，在計算機各專業(yè)中，數(shù)學課應開設計算機數(shù)學內容，計算機應用專業(yè)的數(shù)學課講一元微積分、行列式、矩陣、集合論等內容，計算機軟件專業(yè)加入圖論、數(shù)理邏輯內容，電腦藝術設計專業(yè)則只講一元微積分即可。

二是理論教學要為實踐教學服務。根據(jù)理論夠用的原則，理論課的內容不宜過多，只要能夠解釋實踐操作方法就行，在計算機應用專業(yè)，對于非專升本的學生，像“數(shù)據(jù)結構”、“操作系統(tǒng)”、“計算機組成原理”、“數(shù)據(jù)庫概論”這些理論課不宜講得太深，要大膽地砍掉部分內容。為了讓學生及早地掌握技能，對不需要多少理論，而又需要積累操作經驗去體會的實踐課應提前到一二學期開設，如“計算機組裝與維護”、“互聯(lián)網技術”、“頁網制作”、“CAD技術”等。

三是專業(yè)課要為就業(yè)服務。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，專業(yè)課的設置、內容要為學生就業(yè)服務。對于計算機系各專業(yè)來講，我們的專業(yè)課設置要做到知識新、內容實用。計算機知識發(fā)展太快，我們現(xiàn)在開設的課程應是學生畢業(yè)后能用到的，不能是過時的，我們講授的內容要體現(xiàn)計算機專業(yè)特點。在這方面，我們過去做得尚算不錯，今后更要及時調整教學內容。如對于“網頁設計”這門課，現(xiàn)在要重在動態(tài)網頁的設計上，對于計算機語言，要重在第四代計算機語言上，對于計算機網絡，要重在站建設與管理、網絡安全等方面。

三、培養(yǎng)方式：堅持三線并舉原則

以前，對學生的培養(yǎng)方式主要放在課堂教學上，把實習、實訓和學生的課外活動當作是課堂教學的補充，現(xiàn)在，根據(jù)高職的培養(yǎng)目標和學生實際，應該將課堂教學、校內外實訓和課外的興趣活動融為一體，它們都是培養(yǎng)學生專業(yè)能力、工作能力的主渠道，都應加以重視。

在課堂教學中，要充分注意課堂教學的效率，因為現(xiàn)在學制在縮短，學生培養(yǎng)動手能力又需要大量的時間，如何提高課堂效率，除了教師要精心備課、認真考慮教法外，更要改變課堂教學的方式，采用現(xiàn)代教學技術。對于學習計算機專業(yè)課程，最好的教學方式是邊講邊練，人手一機、網絡教學，教師要多使用案例教學法、項目教學法。

在實訓實習中，要強調過程控制，注意實訓效果。在計算機機房實訓，關鍵在于效果，現(xiàn)在計科系最大的問題是學生實訓環(huán)節(jié)控制不好，有的教師布置了實訓任務，但不好檢驗，有的教師根本就沒有布置實訓任務，造成部分學生把上機實訓當成消遣，甚至是上網聊天。我們要繼續(xù)開發(fā)能幫助學生提高實訓效果的軟件，做到學生的實訓情況都在教師的控制之中。

在校外實習，要注重效率，有條件的學校，搞一個仿真實驗室，讓學生能夠處理常用的計算機硬件、軟件和應用等方面的問題。

學生的課外活動是非常重要的，學生的許多技能、能力都是在課外活動中獲得的，特別是一些專業(yè)社團，其活動內容與培養(yǎng)目標密切相關。如計算機應用專業(yè)可組織計算機協(xié)會，在教師的指導下，讓學生自已辦網站、自已進行軟件開發(fā)，在課外活動方面，作為教學的組織者，教師不僅只是鼓勵、支持，還應積極主動地組織、指導學生，成立更多的專業(yè)團體，把社團的工作納入到教學工作中。

四、師資建設：堅持三項措施原則

對照教育部關于辦學水平評估要求，許多學校，無論在數(shù)量上還是在質量上，師資力量都與要求相差甚遠，然而，提高師資力量絕非易事，一是從領導到一般教師都要重視，二是從政策到具體環(huán)節(jié)都要落實，對于計算機教師的培養(yǎng)可以采取以下措施。

一是方向定位。計算機知識體系太龐大了，一個人不可能面面俱到，面面俱精，應根據(jù)專業(yè)的需要，結合個人的愛好，給每位教師明確一個主攻方向，要求該教師力爭在二至三年內在自己的領域內形成局部權威。

二是目標定位。要按照教育部高職高專水平評估的要求，在教師學歷結構、職稱結構、技能結構等方面進行合理的布局，并落實到具體的教師中，按照要求給每一位現(xiàn)任教師提出目標，平時加以提醒和督促。

三是政策定位。為了鼓勵教師鉆研業(yè)務，早日成為雙師型教師，成為名師，在各項自已能控制的政策上給予傾斜。例如為鼓勵教師成為雙師型教師，可給出時間，讓教師進行頂崗鍛煉；為鼓勵教師進行科研，對科研突出的教師給予獎勵；為讓年輕教師盡快成為教學骨干，可組織以老帶新、旨在提高教學水平的各種教學研究活動；安排業(yè)務能力強又有豐富教學經驗的教師成為課程的責任教師，對課程教學進行引導和把關；對專業(yè)鉆研較深的教師，安排他們給學生團體講課，形成良好的師生互動氛圍，學校教務部門還應該加強教研活動的指導、督促和考核，加強教學規(guī)范化管理。