白酒釀造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，基于實(shí)際生產(chǎn)需要掌握的微生物理論知識(shí)，設(shè)置該門課課程內(nèi)容。此外，設(shè)計(jì)課后研修、匯報(bào)研討、案例引導(dǎo)等與課程內(nèi)容相匹配的教學(xué)方法，以及支撐課程目標(biāo)的考核方式，旨在讓學(xué)生在該門課的學(xué)習(xí)中，掌握與白酒生產(chǎn)相關(guān)的微生物生態(tài)理論知識(shí)體系，具備利用相關(guān)知識(shí)體系分析生產(chǎn)問(wèn)題及提出解決方案的能力，并且能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到正確價(jià)值觀的提升。關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方法；課程目標(biāo)；考核方式中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

；古今教育；培養(yǎng)目標(biāo)；教育轉(zhuǎn)型；心理健康［中圖分類號(hào)］? ?G4? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ?1674-6058（2023）24-0026-04唐代教育以完備及成體系著稱，而細(xì)察之下，其仍存在諸多不足之處：教材的限定使得士子創(chuàng)新活力喪失；功利式的教育使得部分士子貪圖功名利祿而缺少家國(guó)情懷；偏門的考題更使得士子無(wú)所適從。進(jìn)入新時(shí)代，教育改革進(jìn)一步深化，教育成功轉(zhuǎn)型。新時(shí)代的教育關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重減輕

發(fā)展現(xiàn)狀 培養(yǎng)目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)路徑山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校（山東省農(nóng)民體育協(xié)會(huì)）、臨沂市農(nóng)科院等單位對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下鄉(xiāng)村體育人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了系統(tǒng)研究。通過(guò)對(duì)全省各市農(nóng)村文化體育現(xiàn)狀、發(fā)展中遇到的問(wèn)題及相應(yīng)解決路徑進(jìn)行了探討和交流，掌握了一手資料和數(shù)據(jù)，形成鄉(xiāng)村體育人才培養(yǎng)“432”模型。自2016年開始，將調(diào)研成果應(yīng)用于《全省扶貧工作重點(diǎn)村農(nóng)民體育骨干培訓(xùn)》實(shí)踐，本著先制定鄉(xiāng)村體育人才培養(yǎng)“432”理論模型，再通過(guò)鄉(xiāng)村體育人才培訓(xùn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、規(guī)格及培養(yǎng)體系進(jìn)行探索，以期專業(yè)人才培養(yǎng)能有效結(jié)合海南自貿(mào)港建設(shè)發(fā)展新形勢(shì)，立足本地區(qū)域發(fā)展特色，與民航企業(yè)的人才需求零縫隙對(duì)接，既為自貿(mào)港建設(shè)下的民航服務(wù)行業(yè)輸送專業(yè)人才，又能夠推動(dòng)該專業(yè)的積極發(fā)展。關(guān)鍵詞：空中乘務(wù)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)規(guī)格；培養(yǎng)體系中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0137-04Abstract： According to

全面融入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系，重構(gòu)了面向產(chǎn)出的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)育人與育才的有機(jī)統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］ 立德樹人；持續(xù)改進(jìn)；培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)要求；課程體系［基金項(xiàng)目］ 2022年度河南省本科高校研究性教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“智能制造背景下融合OBE理念的研究性教學(xué)模式探索與實(shí)踐”（2022SYJXLX113）；2017年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于專業(yè)認(rèn)證的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系探索與實(shí)踐”（2017SJG

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)新的教學(xué)體系和教學(xué)思想，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系的建立提出了一些思考。課程體系按照“平臺(tái)+模塊”統(tǒng)一設(shè)置，專業(yè)課程由通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、實(shí)踐教育平臺(tái)等四個(gè)部分構(gòu)成，每個(gè)平臺(tái)設(shè)若干課程模塊，構(gòu)建符合專業(yè)定位的專業(yè)核心課程體系，搭建并逐步完善基于模塊式分類、必修和選修交叉的通識(shí)課程群，完善思想政治教育體系和質(zhì)量保障體系，旨在培養(yǎng)品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能熟練、素質(zhì)全面的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專門人才。［關(guān)鍵詞］ 醫(yī)學(xué)檢

化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，在OBE產(chǎn)出導(dǎo)向和反向設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行了課程模塊設(shè)計(jì)、畢業(yè)要求和課程體系之間的關(guān)聯(lián)矩陣研究、課程性質(zhì)的設(shè)置和課程要素的匹配，構(gòu)建了完整的課程體系，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)了專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，為培養(yǎng)人磁體適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型自動(dòng)化技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：OBE理念；自動(dòng)化專業(yè)；課程體系；培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號(hào)：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）11-0129-04基金項(xiàng)目：2

；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：C961；G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）16-0005-04基金項(xiàng)目：本文系貴州省教育廳職業(yè)教育科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GZZJ-Y2021043）研究成果自“新工科建設(shè)”正式啟動(dòng)后，我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展的總體方向就變成技術(shù)創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)整合、低碳和諧，這直接影響教育頂層設(shè)計(jì)與教育趨勢(shì)。在“新工科建設(shè)”的旋律帶動(dòng)下，社會(huì)各產(chǎn)業(yè)逐漸啟動(dòng)了轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，越發(fā)重視新技術(shù)發(fā)展，倡導(dǎo)在經(jīng)濟(jì)效益的

業(yè)認(rèn)證。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是指依據(jù)國(guó)家的高等教育方向和各級(jí)各類學(xué)校的定位、任務(wù)提出的具體培養(yǎng)規(guī)格要求，培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的指南針。陜西理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)已通過(guò)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證，該文以陜西理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)為例，介紹該專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)的制定及合理性評(píng)價(jià)方面開展的周期性工作。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo);材料成型及控制工程;合理性;評(píng)價(jià)機(jī)制;機(jī)械類人才中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000

；產(chǎn)教融合；培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）11-0047-06Abstract： Through CiteSpace visual software knowledge map， this paper analyzes the literature related to innovation and entrepreneurship education in Colle

養(yǎng)方案中人才培養(yǎng)目標(biāo)制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和以德育與智育雙向培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，以及課程設(shè)置具有內(nèi)在邏輯美和層次美；教學(xué)行為美主要表現(xiàn)為：縱向階梯式教學(xué)模式和橫向融合性教學(xué)方法的合規(guī)律、強(qiáng)能力的人才培養(yǎng)模式；教學(xué)評(píng)價(jià)美則以學(xué)生獲得感、教師成就感的教學(xué)關(guān)系的和諧美為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：審美化教學(xué)；新聞傳播人才；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)模式審美化教學(xué)是指將所有的教學(xué)要素（諸如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)、環(huán)境等）轉(zhuǎn)化為審美對(duì)象，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為美的欣賞、美的

所高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上基本一致，均強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)；國(guó)內(nèi)高校清華大學(xué)和浙江大學(xué)本科畢業(yè)要求修讀的課程門數(shù)明顯多于國(guó)外4所高校，存在課程分配不均勻問(wèn)題；清華大學(xué)和浙江大學(xué)在人文、藝術(shù)課程方面弱于國(guó)外幾所頂尖名校，而在可供選修的專業(yè)課程豐富程度方面優(yōu)于國(guó)外頂尖名校。課程體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)重要抓手，國(guó)內(nèi)頂尖高校土木工程專業(yè)建設(shè)可適量減少總課程量，增加人文、藝術(shù)課程設(shè)置，為學(xué)生留足課外學(xué)習(xí)與消化時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授、價(jià)值塑造、能力

社會(huì)需求，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)等層面開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)綜合改進(jìn)與提升，為數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革及專業(yè)認(rèn)證提供有利支撐，從而進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革，增強(qiáng)師范專業(yè)教學(xué)建設(shè)與改革的整體效應(yīng)。突顯地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)本科教育辦學(xué)特色及其新時(shí)代數(shù)學(xué)職前教師可持續(xù)發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：師范專業(yè)認(rèn)證；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)內(nèi)容；培養(yǎng)模式；質(zhì)量評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?

的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成需要實(shí)踐與創(chuàng)新課程的有效支撐。文章根據(jù)機(jī)械類工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的要求，重構(gòu)了實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生達(dá)成所需的畢業(yè)要求；同時(shí)介紹了示范應(yīng)用性大學(xué)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行實(shí)踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、規(guī)劃與途徑等?；诠こ探逃龑I(yè)認(rèn)證與學(xué)科競(jìng)賽雙驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生分析與解決復(fù)雜機(jī)械工程方面問(wèn)題的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程技術(shù)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］

究對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)提出合適的人才培養(yǎng)方案。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)；培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.0510?引言中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在快速轉(zhuǎn)變、變革的時(shí)期，但高素質(zhì)的技術(shù)技能人才供給仍然無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。2019年1月，國(guó)務(wù)院要求“深化產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各

；機(jī)械工程；培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)策中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.0931?背景高職——應(yīng)用型本科生是指專科學(xué)生升學(xué)成為本科的大學(xué)生。專升本制度在中國(guó)教育現(xiàn)行體制中是一種非常重要的招生考試制度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年全國(guó)高職院校1486所，招生552.58萬(wàn)人，在校生1590.10萬(wàn)人，已經(jīng)與普通本科教育平分秋色，占據(jù)了重要的地位，國(guó)家政策對(duì)于想要提升學(xué)歷的?？茖W(xué)生群體起著非

樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生是否具備鑒賞能力，是評(píng)判音樂(lè)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。文章將以真實(shí)的教學(xué)案例為素材，集中概述和總結(jié)初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要價(jià)值，并從樂(lè)理知識(shí)、視聽情境、情感互動(dòng)、合理想象和專項(xiàng)活動(dòng)等要素、載體出發(fā)，創(chuàng)建完善的音樂(lè)鑒賞模式，讓學(xué)生在習(xí)得音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)技能的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品中涵蓋的藝術(shù)美、人文美，并自覺(jué)創(chuàng)作美，以此達(dá)成美育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；鑒賞能力；培養(yǎng)目標(biāo)；美育中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ?

聞教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)四個(gè)方面的現(xiàn)狀和問(wèn)題，梳理新聞人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求脫節(jié)的原因，得出需根據(jù)媒體需求制定校本人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“新聞+擅長(zhǎng)領(lǐng)域”課程體系，打造立體化新聞教育實(shí)踐平臺(tái)的結(jié)論，旨在幫助高校及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，根據(jù)各自特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，縮小學(xué)界與業(yè)界之間的距離，進(jìn)而緩解供需矛盾，培養(yǎng)傳媒行業(yè)真正需要的人才，為架構(gòu)符合智媒時(shí)代需求，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展大勢(shì)的新聞傳播人才校本培養(yǎng)模式提供可行性方案。關(guān)鍵詞：新聞傳播人才

音樂(lè)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)制定了古箏重奏課的培養(yǎng)目標(biāo)，在立足于本土，傳承、弘揚(yáng)、繁榮黃河流域多民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，力求培養(yǎng)出熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)、本土文化藝術(shù)并致力于促使其傳承和發(fā)展的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：古箏重奏課;蒙古族音樂(lè);培養(yǎng)目標(biāo)注：本文系包頭師范學(xué)院教改課題“地方音樂(lè)融入高校古箏教學(xué)的實(shí)踐探索：以包頭師范學(xué)院為例”（BSJG20Q006）研究成果。一、包頭師范學(xué)院古箏重奏課現(xiàn)狀包頭師范學(xué)院是內(nèi)蒙古自治區(qū)的一所高等師范類院校。包頭師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院基于古箏重奏

堂。最后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考核。該方法在2020級(jí)研究生“礦山機(jī)械設(shè)計(jì)理論及應(yīng)用”的課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，取得了滿意的效果。[關(guān)鍵詞] 問(wèn)題導(dǎo)向;研究生教學(xué);教學(xué)研究;礦山機(jī)械;培養(yǎng)目標(biāo)[基金項(xiàng)目] 2020年度安徽省教育廳高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“礦井提升虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目”（2020xfxm16）;2020年度安徽省教育廳省級(jí)教學(xué)示范課“礦山機(jī)械”（782）[作者簡(jiǎn)介] 尹中會(huì)（1970—），女，安徽舒城人，工學(xué)博士，安徽理工大學(xué)機(jī)械

了畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)體系的評(píng)價(jià)機(jī)制。畢業(yè)要求通過(guò)定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，依據(jù)所得的反饋結(jié)果評(píng)價(jià)了畢業(yè)要求的合理性。培養(yǎng)目標(biāo)則是通過(guò)收集校外各方面的評(píng)價(jià)信息，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。通過(guò)內(nèi)外部評(píng)價(jià)機(jī)制所得的評(píng)價(jià)結(jié)果，為新的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)認(rèn)證;成果導(dǎo)向教育;畢業(yè)要求;培養(yǎng)目標(biāo);持續(xù)改進(jìn)[基金項(xiàng)目] 2019年度南京工業(yè)大學(xué)校級(jí)教改課題建設(shè)項(xiàng)目“金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容的改革與實(shí)踐”（20191061）

聚類分析，以培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和專業(yè)課程教學(xué)體系的改進(jìn)為切入點(diǎn)，形成融入“兵工精神”的價(jià)值塑造的機(jī)械類專業(yè)思政教育模式，并取得明顯的人才培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：兵工精神;專業(yè)思政;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）19-0146-04Abstract： In order to realize the problem of insufficient integration of "fo

學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的實(shí)踐應(yīng)用型檢驗(yàn)人才，使其符合新時(shí)代的檢驗(yàn)要求。通過(guò)分析檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、考核方式方法等方面存在的問(wèn)題，從改革實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)選教學(xué)方法、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)等方面尋求策略，提高學(xué)生的臨床能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);培養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)研究[基金項(xiàng)目] 2021年度廣州市科技計(jì)劃項(xiàng)目“外泌體LncRNA ENSG00000250334在乳腺癌早期診斷和預(yù)后監(jiān)測(cè)中的作用

。這里探討了培養(yǎng)目標(biāo)的定位與可評(píng)價(jià)性、畢業(yè)要求的縱向與橫向分解、課程體系對(duì)指標(biāo)點(diǎn)的支撐強(qiáng)度分布等問(wèn)題。從整體上看，培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)貫徹產(chǎn)出導(dǎo)向，提高能力表述準(zhǔn)確性和可評(píng)價(jià)性，在實(shí)質(zhì)上遵守認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系;課程支撐強(qiáng)度中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）15-0171-02工程教育認(rèn)證[1]已成為我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的一部分，怎樣圍繞學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)

忠摘要：人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)路徑是回答“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。作為國(guó)內(nèi)最早開辦工程造價(jià)專業(yè)方向的高校之一，西南交通大學(xué)基于自身鮮明的交通型專業(yè)特色，遵循“雙一流”與“新工科”背景下學(xué)科和專業(yè)一體化建設(shè)要求，順應(yīng)工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，確立了“卓越應(yīng)用+科研創(chuàng)新”復(fù)合型工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，為構(gòu)建目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣，提出了工程造價(jià)全周期全過(guò)程的四級(jí)能力進(jìn)階、四維實(shí)踐模式、師資結(jié)構(gòu)復(fù)合、政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人、持續(xù)改進(jìn)機(jī)制等實(shí)現(xiàn)路徑，為工程造價(jià)專業(yè)建

明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出包括教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力提升、傳統(tǒng)課程體系改革、實(shí)踐性教學(xué)模式探索、多樣化考核方式設(shè)計(jì)四項(xiàng)改革建議與措施，初步實(shí)施后取得良好的授課效果，學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，有效實(shí)現(xiàn)了交通信息工程及控制專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 交通信息工程及控制;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)目標(biāo);體系機(jī)制[資助項(xiàng)目] 2021年度北京航空航天大學(xué)研究生教育與發(fā)展研究專項(xiàng)基金“交通信息工程與控制專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和機(jī)制研究”（JG20211324）[作者簡(jiǎn)介] 陳 鵬（19

課程設(shè)置? 培養(yǎng)目標(biāo)? 內(nèi)容選擇? 課程創(chuàng)新在當(dāng)前新課改的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合教學(xué)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)給教學(xué)造成更多影響，甚至還會(huì)延遲教學(xué)進(jìn)度，不利于教學(xué)的順利開展。然而近年來(lái)，教學(xué)領(lǐng)域逐漸提高了素質(zhì)教育的重視度，并將其應(yīng)用到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，給學(xué)校提出了新的要求，讓教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為學(xué)生提供更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，高職高專體育教育專業(yè)的教學(xué)水平卻還處在初始階段，沒(méi)有注重學(xué)生的身心鍛煉，且教學(xué)模式也沒(méi)有及時(shí)得到改革，導(dǎo)致體育教育受到了嚴(yán)重影響，無(wú)

技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)課程體系設(shè)置等，為職業(yè)本科專業(yè)的設(shè)置提供了借鑒。關(guān)鍵詞：汽車產(chǎn)業(yè);中國(guó)制造;職業(yè)本科;汽車工程技術(shù)專業(yè);培養(yǎng)目標(biāo);1 產(chǎn)業(yè)背景當(dāng)前，世界正經(jīng)歷著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，我國(guó)適時(shí)提出了“一帶一路”、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家重大戰(zhàn)略決策。共建“一帶一路”是秉承開放合作區(qū)域共享精神，致力于維護(hù)全球貿(mào)易自由體系和開放合作的世界經(jīng)濟(jì)，旨在促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)要素有序自由流通交易、資源高效合理配置和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深度融合，推動(dòng)沿線各國(guó)

“三有”人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓語(yǔ)文學(xué)科全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，肩負(fù)起培養(yǎng)時(shí)代新人的重任。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;新課標(biāo);培養(yǎng)目標(biāo);理想信念《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，“全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循”。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何落實(shí)“三有”人才培養(yǎng)目標(biāo)？一、“有理想”需要文化基因鑄魂小學(xué)生的理想并非與生俱來(lái)的，需要文化基因培根鑄魂?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次將“文

釋。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)? ? 技工學(xué)校? ? 校園文化當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在面臨深刻調(diào)整?，F(xiàn)代企業(yè)與市場(chǎng)需要 “德育首位，能力本位，文化品位”三位一體的技能強(qiáng)、發(fā)展好的技術(shù)工人。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出了更高的要求。技工學(xué)校作為優(yōu)化技工教育結(jié)構(gòu)和培育大國(guó)工匠、能工巧匠的重要載體，有必要正確認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)對(duì)培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要作用，探索技工學(xué)校校園文化建設(shè)之路。一、技工學(xué)校校園文化建設(shè)中遇到的問(wèn)題（一

心，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到符合行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)需求;然后提出要結(jié)合目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，突出線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)全方面的應(yīng)用型人才;最后是強(qiáng)調(diào)要與適合的企業(yè)建立一定的合作，完善考核評(píng)價(jià)體系，建立以項(xiàng)目為核心的有效考核方式，擬定評(píng)價(jià)方案標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：BOPPPS教學(xué)模式;培養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)設(shè)計(jì);考核評(píng)價(jià)我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，新時(shí)代教育的根本任務(wù)是立德樹人，教學(xué)模式應(yīng)緊密圍繞培

專業(yè)教學(xué)? 培養(yǎng)目標(biāo)? 師資隊(duì)伍? 優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：J70-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）04-0145-04 舞蹈，是一門主要由舞蹈學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)共同組成的獨(dú)立藝術(shù)學(xué)科，其作為人類歷史上最早的藝術(shù)教育活動(dòng)之一，長(zhǎng)期以來(lái)都以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式提升著人類的藝術(shù)情感以及審美體驗(yàn)，在娛悅社會(huì)大眾身心的同時(shí)推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，舞蹈教學(xué)在中職課程教學(xué)體系的重要

;文化意識(shí);培養(yǎng)目標(biāo);達(dá)成路徑所謂“文化意識(shí)”，通俗地來(lái)講就是對(duì)一種具體事物所代表的文化理念的認(rèn)知意識(shí)。英語(yǔ)是一門流行范圍頗廣的活性語(yǔ)言，在其漫長(zhǎng)的發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中必然會(huì)融入諸多社會(huì)的文化元素，從而形成獨(dú)特的“英語(yǔ)文化”。對(duì)于英語(yǔ)文化的了解不僅可以拓展學(xué)生們的知識(shí)視野，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也將大有裨益。很多小學(xué)英語(yǔ)教師雖然已經(jīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)塑造的重要性，但是在具體的執(zhí)行思路和策略上仍舊沒(méi)有成型的認(rèn)知。為解決這個(gè)問(wèn)題，筆者將向諸位同仁提出以下幾

階段早期閱讀培養(yǎng)目標(biāo)，以及為教師及家長(zhǎng)提供開展早期閱讀的具體建議，提高家長(zhǎng)及教師對(duì)早期閱讀的重視程度及指導(dǎo)水平，從而發(fā)揮出早期閱讀對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展、思維創(chuàng)造發(fā)展以及對(duì)于文學(xué)作品初步感知的重要促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：早期閱讀 ?重要意義 ?培養(yǎng)目標(biāo) ?具體措施閱讀是感知文學(xué)魅力的有效途徑，同時(shí)也是獲取信息、增強(qiáng)認(rèn)知的有效手段。本人從事幼兒教育，在教學(xué)實(shí)踐中，深深感受到良好的早期閱讀能力能夠促進(jìn)幼兒多方面能力得到良好發(fā)展，同時(shí)也能夠在一定程度上在一個(gè)人的幼年時(shí)期

研究性學(xué)習(xí);培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）05-0026-04Abstracts： Internet of Vehicles System is a professional core course for the key construction of the information engineering of the provincial double first-class

，文章從人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的角度，分析當(dāng)前學(xué)科競(jìng)賽與專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性、學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)范性及學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)劃性等方面存在的問(wèn)題。結(jié)合作者所在高校實(shí)際，探究并實(shí)踐學(xué)科競(jìng)賽與第一課堂課程體系的有機(jī)融合和學(xué)科競(jìng)賽分級(jí)分類的引導(dǎo)性規(guī)范化管理。同時(shí)，就充分發(fā)揮“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+雙創(chuàng)導(dǎo)師”的導(dǎo)學(xué)作用，對(duì)大學(xué)生在校期間合理參加學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)劃指導(dǎo)進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;培養(yǎng)目標(biāo);存在問(wèn)題;規(guī)范化管理中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-

學(xué)效果評(píng)價(jià);培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號(hào)：G645? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）02-0001-03為貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育講話的重要指示精神，順應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，2020年11月教育部發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，新文科教育正式啟動(dòng)[1]。為推動(dòng)文科教育創(chuàng)新發(fā)展、構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)新格局、培養(yǎng)新時(shí)代文科人才，新文科建設(shè)通過(guò)學(xué)科重組、文理交叉、新技術(shù)融合，構(gòu)建具有世界水平的中國(guó)特色文科人才培養(yǎng)體系，為解

：職業(yè)教育;培養(yǎng)目標(biāo);方案設(shè)計(jì)引言一直以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育體系規(guī)模在國(guó)際范圍內(nèi)得到了認(rèn)可，然而從綜合實(shí)力來(lái)看與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定的差距。目前我國(guó)職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中仍面對(duì)一系列問(wèn)題，像教學(xué)資源分配不平衡、管理體系不完善以及教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)等等。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代為人們探索新知識(shí)開辟了全新的方式，同時(shí)也為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域提供了全新的機(jī)遇。因此只有將大數(shù)據(jù)當(dāng)作一種資源，將其充分與職業(yè)教育融合在一起，才能夠發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)

;藝術(shù)專業(yè);培養(yǎng)目標(biāo);學(xué)習(xí)素養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 2020年度廣東省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題“ ‘雙高背景下以教師團(tuán)隊(duì)為核心的高職人才培養(yǎng)模式更新研究”（20GZD15）;2021年度廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院質(zhì)量工程課題“高教普及化背景下的高職教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究與實(shí)踐”（YJG202109）[作者簡(jiǎn)介] 俞明海（1967—），浙江舟山人，博士，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，主要從事人居環(huán)境設(shè)計(jì)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]

所院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和12所代表性院校的課程體系為樣本，揭示其主要特征以及面臨的主要問(wèn)題。本文認(rèn)為金融科技專業(yè)可以新技術(shù)為基礎(chǔ)打造金融科技循證實(shí)踐平臺(tái);結(jié)合循證理念培養(yǎng)具有循證技術(shù)的復(fù)合人才;利用“證據(jù)”元素推動(dòng)學(xué)科科學(xué)化發(fā)展;運(yùn)用循證教學(xué)助推交叉課程融合發(fā)展，以此響應(yīng)“新文科”建設(shè)號(hào)召。關(guān)鍵詞：“新文科”;循證理念;金融科技專業(yè);培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置為加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，2018年10月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全

進(jìn)機(jī)械研究生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。關(guān)鍵詞：OBE理念;機(jī)械專業(yè);培養(yǎng)目標(biāo)一、引言教學(xué)質(zhì)量在一定程度上決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。提升教學(xué)質(zhì)量的根本是提升課程的教學(xué)質(zhì)量。[1-3]傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、以教師講授為主，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一。碩士研究生教育為博士培養(yǎng)輸送選拔對(duì)象、為社會(huì)培養(yǎng)各類高層次專門人才。時(shí)代需要的機(jī)械專業(yè)研究生應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有發(fā)現(xiàn)、解決工程科學(xué)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足

案的差異，從培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)去向等方面展開研究，旨在借鑒吸收美國(guó)高校休閑體育相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)休閑體育專業(yè)現(xiàn)狀，完善其培養(yǎng)方式，從而促進(jìn)我國(guó)休閑體育專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：休閑體育;培養(yǎng)方案;培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置;就業(yè)方向.1、前言休閑是人類的共性。[1] 但由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的差異，文化意識(shí)的分歧以及傳統(tǒng)習(xí)俗的區(qū)別，東西方社會(huì)已經(jīng)形成了各自獨(dú)立的休閑觀念與模式，因此產(chǎn)生了迥異的休閑方式。[2] 但無(wú)論來(lái)自任何地域的休閑方式，都已經(jīng)成為

元素“四度”培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和勞動(dòng)觀，不斷提升育人質(zhì)量。文章論述高職院校設(shè)計(jì)類課程融入思政元素的目的，分析高職院校設(shè)計(jì)類課程中思政元素的范疇，并從工學(xué)結(jié)合、教學(xué)相長(zhǎng)、理實(shí)一體、三全育人等方面探討高職院校設(shè)計(jì)類課程融入思政元素的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高職院校;設(shè)計(jì)類課程;思政元素;“四度”培養(yǎng)目標(biāo);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G641;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）35-

明確體育品德培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)采取科學(xué)的培養(yǎng)模式，才能不斷促進(jìn)中小學(xué)生體育品德養(yǎng)成?！娟P(guān)鍵詞】粵港澳大灣區(qū);中小學(xué);體育品德;培養(yǎng)目標(biāo)在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)行新時(shí)代的環(huán)境中，對(duì)于教育工作者而言，需要堅(jiān)持正確的教育思想和方向，通過(guò)德育彰顯道德的力量，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。而明確中小學(xué)生體育品德培養(yǎng)目標(biāo)是開展一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，它是解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題的關(guān)鍵，培養(yǎng)目標(biāo)能夠讓學(xué)生正確判斷學(xué)習(xí)任務(wù)的意義和價(jià)值，比如感悟體育精神中的勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、自尊自信、

升華本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、構(gòu)建高質(zhì)量素質(zhì)教育課程體系的具體辦法。關(guān)鍵詞：大類招生培養(yǎng);人才培養(yǎng)方案;培養(yǎng)目標(biāo);課程體系人才培養(yǎng)方案和課程體系是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)，是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總設(shè)計(jì)，是高校教育教學(xué)的基本依據(jù)，同時(shí)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。大類招生培養(yǎng)模式是指高校在招生時(shí)將相近學(xué)科門類的專業(yè)合并成一個(gè)大類招生，學(xué)生入校后經(jīng)過(guò)1年～2年的公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，再進(jìn)行專業(yè)

分別設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系和支撐條件，形成“知識(shí)-能力-專業(yè)素養(yǎng)”螺旋式強(qiáng)化的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);OBE教育理念;人才培養(yǎng)模式;培養(yǎng)目標(biāo);課程體系中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）28-0173-04Abstract： The development of new information technology not only brings great

科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo);對(duì)照人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置;加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè);不斷創(chuàng)新教學(xué)模式;增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】東盟 東南亞語(yǔ)種人才 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置? 教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）27-0144-04近年來(lái)，中國(guó)與東盟的高等教育合作不斷深化，2016年雙方簽署《中國(guó)—東盟教育合作計(jì)劃 2016—2020》?，F(xiàn)中國(guó)與東盟8國(guó)分別簽署了教育交流協(xié)議，與菲律賓、越南、泰國(guó)和馬

;雙創(chuàng)培養(yǎng);培養(yǎng)目標(biāo)一、中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的意義中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)是國(guó)家的要求?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的主要任務(wù)包括完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制， 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等一系列措施。國(guó)家對(duì)“雙創(chuàng)”的要求，是高校進(jìn)行教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的指揮棒，對(duì)中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)正符合國(guó)家的要求。中藥制藥專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)的

定位不明確、培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確、師資建設(shè)不精確等現(xiàn)實(shí)之結(jié)。進(jìn)一步提升本科層次職業(yè)教育質(zhì)量，必須牢牢把握職業(yè)教育類型定位、深入開展產(chǎn)教融合探索、大力推進(jìn)雙師素質(zhì)培養(yǎng)?！侗究茖哟温殬I(yè)教育試點(diǎn)的邏輯、意圖、風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避》提出本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的邏輯和意圖，指出試點(diǎn)院校面臨社會(huì)認(rèn)同偏離、培養(yǎng)路徑不適切、培養(yǎng)效果不可預(yù)見及培養(yǎng)模式普適性不強(qiáng)等風(fēng)險(xiǎn)。為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，需落實(shí)技術(shù)技能人才待遇，夯實(shí)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體地位，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和注重經(jīng)驗(yàn)措施的可推廣性?！?/div>

職業(yè)技術(shù)教育 2021年24期2021-11-04

本科護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀研究1)王 霞,王建萍,高立艷,張開利綜述了國(guó)內(nèi)本科護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)的研究現(xiàn)狀,并提出相應(yīng)的對(duì)策本科;護(hù)理教育;現(xiàn)狀培養(yǎng)目標(biāo),是人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),是教育活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。它不僅是人才設(shè)計(jì)的藍(lán)圖,也是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)評(píng)估的核心,因此培養(yǎng)目標(biāo)制定的好壞直接關(guān)系到教育活動(dòng)的成敗[1]。只有對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí),才能依此制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案,確定具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),而這正是現(xiàn)階段我國(guó)護(hù)理本科教