李仕武

一、大學生戀愛特點

1.談愛不談婚

許多大學生在戀愛中沒有考慮到將來結(jié)婚，不是清楚地、自覺地意識到應(yīng)選擇一個終身伴侶。較之于已走向社會的青年男女，他們更看重情感本身，而不是金錢、權(quán)力、地位等因素，但因為婚姻這一目標的最終實現(xiàn)還與家長態(tài)度、經(jīng)濟基礎(chǔ)、畢業(yè)去向等一系列現(xiàn)實因素密切相關(guān)，于是，對愛情的沉迷和對婚姻的無奈形成了大學校園里的流行說法：校園愛情，不談婚姻。

2.自主意識強

大學生在戀愛問題上，個性較為突出，注重感情，也很容易沖動。由于接受到的現(xiàn)代文化教育相對較多，通常不受傳統(tǒng)習俗的局限與約束，絕大部分學生在法律和社會角色定位上已為成年人，自主自立意識增強，在確定戀愛關(guān)系前，甚至在確定戀愛關(guān)系后，一般都不征求雙方家長的意見。

3.自控力與耐挫力較弱

大學生一旦陷入熱戀之中，往往不善于控制自己的情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，在行為上不自覺的出現(xiàn)一些過分親昵甚至越軌的現(xiàn)象，并且對戀愛對象過分依賴，稍有波折就痛苦萬分。一旦戀愛受挫，即會情緒失控，無法自拔，對學習造成嚴重影響。

4.不成熟性與不穩(wěn)定性

當前大學生戀愛呈現(xiàn)低年級化，人數(shù)呈上升趨勢。進入大學就開始談戀愛的已不是個別現(xiàn)象。這些低年級學生，由于社會閱歷淺，思想單純，對于自己的人生目標和需要，還沒有一個很清楚的概念，造成在對待戀愛問題上簡單、幼稚和不成熟。在擇偶標準上，往往重外表，輕內(nèi)在；在戀愛方式上，往往重形式，輕內(nèi)容；在戀愛行為中，往往重過程，輕結(jié)果；重享樂，輕責任。加之他們在就學期間經(jīng)濟上尚未獨立，戀愛過程中感情和思想易變，缺乏妥善處理戀愛中情感糾葛的能力，極易造成戀愛的周期性中斷，或?qū)賽蹖ο蟮倪x擇漂泊不定，戀愛的成功率很低。

二、大學生戀愛動機

盡管心理上的需要，精神上的交往，性格上的互補，彼此間的快樂，已成為當今大學生戀愛所追求的一種主流，但從一些調(diào)查顯示看，大學生談戀愛并非都是為了“愛”。

據(jù)對南開大學、天津大學三四年級本科生所作的一項調(diào)查研究表明，盡管大學中的戀愛被視為較具理想色彩，但出于愛情而戀愛的僅有38.7％，相當比例的戀愛是出于非愛情因素，包括孤獨、寂寞、好奇、婚姻等。其中，女生中出于愛情而戀愛的比例為52％，而男生中這一相應(yīng)的比例僅為24％。

另外國內(nèi)一家知名門戶網(wǎng)站有這樣一個調(diào)查，問“在校期間，你是抱什么樣的心態(tài)戀愛的？”其中有43.65％的人承認“無過多考慮，走一步算一步”，14.64％的人認為，“玩玩而已，反正沒啥損失”，還有7.86％的人認為“純粹為了積累經(jīng)驗”。

這些調(diào)查均表明，大學生的戀愛動機具有復雜多樣性。

1.性愛的好奇心理

大學生生理發(fā)育已基本成熟，因此產(chǎn)生性沖動與性親近需求。另外由于性教育的嚴重缺乏，異性之間在生理與心理上存在一種好奇心理，未知的事物總是神秘的，充滿了誘惑力；大學生正處在喜歡探究世界與自我的年齡，所以當機會出現(xiàn)時，即使不愛對方，有人也會去嘗試；同時社會環(huán)境的各種刺激也起到一定的催化作用。

2.情感的依賴心理

在大學生活中，人際交往、學習考試等都可能給大學生造成身心壓力，使他們產(chǎn)生壓抑感；獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關(guān)愛，情感需要有所寄托；在市場經(jīng)濟時代，大學生畢業(yè)后沒有明確和固定的去向，他們需要自己去擇業(yè)，一些大學生對信念、價值和自我長期把握不定，不知道自己該相信什么，遵從什么，產(chǎn)生茫然、沮喪和沒有歸屬感的情緒。而戀愛能建立一種比較親密的關(guān)系，可以造成注意力的轉(zhuǎn)移，也可以擺脫孤獨，有人共同來分擔這種情緒，從而緩解了壓力。

3.性格的好勝心理

處在青年期的大學生，往往對自我缺乏充分的肯定。有些人認為自己缺乏被愛的吸引力，認為別人瞧不起自己，非常需要他人的贊同，為自己沒有戀人而自卑?！坝腥藧邸彼坪跏亲陨韮r值的某種證明，因此他們會尋求愛情。 在一個群體中（如同一宿舍），如果大部分人都在談戀愛，剩下的人也會受到影響，他們不會“逆潮流而動”。

4.擁有的不滿足心理

有些學生在成長過程中沒有得到家庭或父母足夠的關(guān)愛，因此內(nèi)心深處總有一種“我擁有的還不夠”的感覺。這樣的人往往懷疑自己是否有資格被愛，所以強迫性地追求愛。當然還有的學生希望從所愛的人那兒獲得社會地位、經(jīng)濟等方面的補償，以滿足自己的虛榮心。

5.游戲人生心理

有的學生懷著一種“過把癮就散”的心理，反正沒啥損失，有的則是想為以后尋找終身伴侶而“試戀”，先鍛煉一下能力。為滿足與異性交往的欲望，尋求刺激，填補精神上的空虛，甚至發(fā)生婚前性行為，把戀愛作為玩物或游戲，作為一種游離于婚姻之外的享受和消費。

三、大學生戀愛存在的問題

1.戀愛動機不端正

根據(jù)上述對大學生的戀愛動機的調(diào)查與分析，相當部分學生并不是出于愛情本身。這類學生在擇偶時很少把戀愛行為與婚姻結(jié)合起來考慮，缺乏責任感。大學生這個特殊社會群體，今后的生活還會動蕩，畢業(yè)分配和就業(yè)還是個未知數(shù)，即使獲得了真愛，畢業(yè)后也有可能天各一方。因此，大學生們“不求天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”等戀愛心態(tài)也是很自然的事。

2.單相思與愛情錯覺

有的學生以自己的擇偶標準發(fā)現(xiàn)心中的戀人，總是傾心于對方；有的則在與異性的交往中誤認友情為愛情，這些都是戀愛心理的一種認知和情感的失誤，使某些學生陷入痛苦的境地，處于空虛、煩惱，甚至絕望之中。

3.戀愛中的感情糾葛

極少數(shù)的學生為了顯示自己的魅力或為了維持某種自我利益，同時和幾位異性同學交往、周旋，搞多角戀愛；有的由于父母的反對、旁人的非議及戀人之間的矛盾、誤解和猜疑等，導致感情糾紛的發(fā)生，從而極易造成對自己和他人的傷害。

4.戀愛中的行為越軌

據(jù)浙江工業(yè)大學對全省10余所大專院校的大學生的戀愛觀的調(diào)查表明，當代大學生的性道德觀念發(fā)生了巨變，有近1/3的大學生對西方的“性解放”、“性自由”是持認同態(tài)度的。有31.1%的學生不僅認為“性解放”、“性自由”是“現(xiàn)代文明的標志，完全可以接受”，而且認為“這是人類愛情發(fā)展的必然結(jié)果”；有21.9%的學生認為婚前性行為是“可以理解的”，55.9%的學生認為婚前性行為“只要相愛，毋須指責”，甚至有5%的學生認為“只要兩人愿意，沒有愛情也行”。另外根據(jù)首都師范大學性健康教育中心對中國近30所大學一萬多名在校大學生性行為性觀念的調(diào)查表明，有性行為的男大學生為15.7%，女大學生為5%，造成婚前性行為的男大學生為57%，女大學生為 26.7%。

四、加強對大學生的戀愛教育

1.大學生應(yīng)有的戀愛觀

大學期間戀愛，在面臨畢業(yè)后分配不到一處的考驗時，是堅持“有情人終成眷屬”，還是面對現(xiàn)實，做“天涯何處無芳草”的抉擇？關(guān)鍵取決于大學期間的戀愛觀。

首先，要穩(wěn)住心神，不急于戀愛。因為大學生活畢竟短暫而簡單，且工作沒著落，經(jīng)濟不獨立，而畢業(yè)后分不到一起又是必須面對的現(xiàn)實問題。所以盲目戀愛一定是空中樓閣，只能帶來無盡的煩惱與惆悵。

其次，如果學生對未來事業(yè)和婚姻家庭有認真的考慮，那么雙方就能駕馭各自的感情，把愛情和學習統(tǒng)一起來，因為真正的愛能夠鼓舞人，能夠喚醒內(nèi)心沉睡著的力量。

最后，愛情的建立應(yīng)有利于職業(yè)的選擇和事業(yè)的發(fā)展，有利于彼此的身心健康，有利于家庭幸福和社會安定。要珍視愛情，也要珍視事業(yè)。記住歌德的名言：理想和愛情是偉大行為的雙翼。

2.端正戀愛的態(tài)度

對大學生加強愛的教育，使大學生深刻地認識到愛不僅是一種權(quán)利，更是一種責任和義務(wù)，必須以高度負責的態(tài)度對待戀愛。

愛的權(quán)利和義務(wù)是不可分割的，只強調(diào)愛的權(quán)利，而不承擔愛的責任，就陷入了非理性主義的泥潭，這種只圖享受、不負責任的輕率行為理應(yīng)受到指責。這種愛的權(quán)利和責任的統(tǒng)一，是戀愛生活的基礎(chǔ)。

3.擺正愛情的位置

第一，要教育大學生擺正愛情在人生中的位置。大學生應(yīng)該把事業(yè)放在首位，擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的時間都用于談情說愛而放松了學習。因為學業(yè)是大學生價值感的主要支柱。愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完美的，但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的。人生的主宰應(yīng)當是事業(yè)，只有偉大的事業(yè)對人生才具有決定意義?！吧\可貴，愛情價更高；若為自由故，二者皆可拋”，正說明了這一點。

第二，要教育大學生擺正愛情在大學生活中的位置。明確堅持學業(yè)第一的觀點，要使大學生理解，今天的學習與未來的事業(yè)息息相關(guān)，也是愛情美滿的基礎(chǔ)。那種拋開學業(yè)談戀愛的做法，不僅有礙成就事業(yè)，也難以獲得幸福的愛情，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的。

第三，要幫助大學生樹立崇高的理想。變“兒女情長”為胸懷大志，用理想的感召力煥發(fā)學習的激情，把興奮中心轉(zhuǎn)移到學習上，把時間和精力投放到學習上，從而真正把學習放在第一位，愛情服從學業(yè)，愛情促進學習。

4.加強戀愛道德及性知識教育

針對當代大學生傳統(tǒng)倫理觀念逐漸淡化的特點，進行戀愛及性道德觀教育。優(yōu)化大學生們對婚戀與性科學知識的認知和對社會的認知，強化大學生們的責任意識，即對自己、對朋友、對父母、對社會和集體應(yīng)承擔不同內(nèi)容與程度的責任。要開設(shè)指導大學生們正確處理好戀愛與學業(yè)、戀愛與成才、戀愛與身心健康、戀愛與人格塑造等方面的輔導課，以及性生理、性心理、性社會等方面的健康知識教育；進一步為大學生們提供戀愛心理方面的咨詢服務(wù)機會與條件。

5.自覺培養(yǎng)健康的戀愛行為

戀愛言談要文雅，講究語言美。戀愛行為要大方，要注意行為舉止的檢點。親昵動作要高雅，避免粗俗化。否則有損于愛情的純潔與尊嚴，有損于大學生的形象，同時對旁人也是一種不良的心理刺激。

善于控制感情，理智行事。對戀愛中引起的性沖動，一方面要注意克制和調(diào)節(jié)，另一方面要注意轉(zhuǎn)移和升華，如參加各種文娛活動，與戀人多談?wù)剬W習和工作。把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。

6.提高戀愛挫折承受能力

大學生的戀愛受多種因素的制約，因而在追求愛情的過程中遇到各種波折是在所難免的。如果承受能力較強，就能較好地應(yīng)付挫折，否則就有可能造成不良后果。因此，提高戀愛挫折承受能力對大學生的心理健康是非常重要的。

當愛情受挫后，用理智來駕馭感情，通過增強理智感，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋找解決問題的方法和途徑，在新的追求中確認和實現(xiàn)自己的價值，從而提高自己的心理承受能力和思想水平。