郭冬仙

有多少桶水？

從前，有個(gè)國王在大臣們的陪同下，來到御花園散步。國王瞧著前面的水池，忽然心血來潮，問身邊的大臣：“這水池里共有多少桶水？”眾臣一聽，面面相覷，全答不上來。國王發(fā)旨：“給你們?nèi)炜紤]，回答上來重賞，回答不上來重罰！”

大臣們用桶量來量去，怎么也量不出一個(gè)確切數(shù)據(jù)。眨眼三天到了，大臣們?nèi)砸换I莫展。就在此時(shí)，一個(gè)少年走向?qū)m殿，聲稱自己知道池塘有多少桶水。國王命令那些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的大臣帶少年去看池塘。少年卻笑道：“不用看了，這個(gè)問題太容易了！”國王樂了：“哦，那你就說說吧?！鄙倌暾Ａ苏Ｑ壅f：“這要看那是怎樣的桶。如果和水池一樣大，那池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半大，那池里就有兩桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果……”“好了，完全正確！”國王重賞了這個(gè)少年。

啟示：大臣們?yōu)槭裁唇獠婚_國王的問題呢？原來，他們?nèi)暨M(jìn)了思維陷阱。而那個(gè)少年則撇開了池塘的大小，從桶的角度思考問題，問題一下子就迎刃而解。是啊，遇到難題時(shí)，我們有時(shí)只需換一種思維方式，或換一個(gè)思維角度。

去掉籃筐的底

據(jù)說籃球運(yùn)動(dòng)剛誕生的時(shí)候，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當(dāng)球投進(jìn)的時(shí)候，就有一個(gè)專門的人踩在梯子上把球拿出來。為此，比賽不得不斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，缺少激烈緊張的氣氛。為了讓比賽更順暢地進(jìn)行，人們想了很多取球方法，都不太理想。有一位發(fā)明家甚至制造了一種機(jī)器，在下面一拉就能把球彈出來，不過這種方法仍沒能讓籃球比賽緊張激烈起來。

終于有一天，一位父親帶著他的兒子來看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢？一語驚醒夢中人，于是才有了今天我們看到的籃筐樣式。

啟示：去掉籃筐的底，就這么簡單，但那么多有識(shí)之士都沒有想到。聽來讓人費(fèi)解，然而這個(gè)簡單的“難題”卻困擾了人們多年?？梢?，無形的思維定勢就像那個(gè)結(jié)實(shí)的籃子禁錮了我們的頭腦，使得我們的思維就像籃球被 “囚禁”在了籃筐里。于是，我們笨拙地去搬梯子、去制造機(jī)器……

生活中許多時(shí)候，我們只需動(dòng)用簡便的工具，去弄掉那些妨礙我們的“籃筐底”，生活原本并沒有那么復(fù)雜。

打狗棍

很久很久以前，一個(gè)乞丐討飯的時(shí)候遭到一條狗的攻擊，這令他驚懼不已。下一次去討飯的時(shí)候，他便隨身揣了一塊石頭。然而不幸的是，這次他遭到了兩條狗的攻擊。他雖有一塊石頭護(hù)身還是被狗咬了。隨后討飯的時(shí)候，他便揣了兩塊石頭?？蛇@次他遭到了三條狗的攻擊。又一次討飯的時(shí)候，他索性揣上了四塊石頭?？蛇@次恰恰遭到了群狗的攻擊，因而依然是被狗咬了。最后為了有效地對(duì)付狗的攻擊，他不得不背著一簍子石頭去討飯。后來，有一天，乞丐大著膽子放下石頭拿起棍子還擊狗，結(jié)果令他大吃一驚，三下兩下就能將狗打散，既可以打單狗，也可以打群狗。

啟示：一根棍子勝過無數(shù)的石頭，思維一轉(zhuǎn)天地寬。沿著一條思路發(fā)展下去不僅不能解脫，也許會(huì)被束縛得更緊。思路的突破，必須完全脫離舊的思維軌跡，闖入新的領(lǐng)地縱橫馳騁。荊棘可能處處會(huì)有，但新路、大路、活路也往往從這里展現(xiàn)。

最大面積

一位農(nóng)夫請了工程師、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家來，想用最少的籬笆圍出最大的面積。

工程師用籬笆圍出一個(gè)圓，宣稱這是最優(yōu)設(shè)計(jì)。

物理學(xué)家將籬笆拉開成一條長長的直線，假設(shè)籬笆有無限長，認(rèn)為圍起半個(gè)地球總夠大了。

數(shù)學(xué)家好好嘲笑了他們一番，他用很少的籬笆把自己圍起來，然后說：“我現(xiàn)在是在籬笆外面。”

啟示：看完這個(gè)故事，我們感到幽默而有趣，并為數(shù)學(xué)家的別出心裁而嘆服，更使我們頓悟。質(zhì)疑、異想是人類進(jìn)步的階梯，一個(gè)人要有所創(chuàng)新就要不斷地調(diào)整思維方法和角度。

傳鑰匙比賽

在一次企業(yè)管理的培訓(xùn)班上，老師組織學(xué)員們做了一個(gè)游戲。十幾個(gè)學(xué)員平均分為兩隊(duì)，他們需要把放在地上的兩串鑰匙撿起來，從隊(duì)首傳到隊(duì)尾。規(guī)則是必須按照順序，并使鑰匙接觸到每個(gè)人的手。比賽開始并計(jì)時(shí)。兩隊(duì)的第一反應(yīng)都是按老師做過的示范：撿起一串，傳遞完畢，再傳另一串。結(jié)果都用了15秒左右。

老師說：“動(dòng)動(dòng)腦筋，時(shí)間還可以再減半。”一個(gè)隊(duì)先“領(lǐng)悟”了，把兩串鑰匙拴在一起同時(shí)傳，這次只用了5秒鐘。老師說：“時(shí)間還可以再減半，還有潛力可挖！”怎么可能？學(xué)員們很不自信。這時(shí)場外沒參加游戲的人急忙提醒道：“只是要求按順序從手上經(jīng)過，不一定非得傳呀?！币粋€(gè)隊(duì)明白了，完全拋開了傳遞方式，開始飛快地把手扣成圓桶狀，摞在一起，形成一個(gè)通道，讓鑰匙自由落下，既按了順序，同時(shí)也接觸了每個(gè)人的手。時(shí)間是0.5秒，隨即歡呼聲起。

啟示：單純模仿會(huì)造成思維定勢，要提高效率、獲得成功，就要尋找新方法，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。