《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話?！眹鴦?wù)院1992年在批轉(zhuǎn)國家語委關(guān)于當(dāng)前語言文字工作請示的通知中強(qiáng)調(diào)指出：推廣普通話對于改革開放和社會(huì)主義建設(shè)具有重要意義，必須給予高度重視。

1994年國家語言文字工作委員會(huì)、國家教育委員會(huì)、(原)廣播電影電視部聯(lián)合作出“關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定”。決定中指出：推廣普通話是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語言文字信息處理技術(shù)的不斷革新，使推廣普通話的緊迫性日益突出。認(rèn)為“普通話是全國黨政機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位干部在公務(wù)活動(dòng)中必須使用的規(guī)范語言”；是不同方言區(qū)及國內(nèi)不同民族之間的通用語言。掌握并使用一定水平的普通話是社會(huì)各行各業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。

“普通話水平測試是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措?！边@不僅是當(dāng)年“決定”的認(rèn)識(shí)，也已為十多年的普通話水平測試工作實(shí)踐所證實(shí)，并已成為社會(huì)和大多數(shù)人的共識(shí)。

普通話水平測試工作自1994年開始在教師、播音員、演員等專業(yè)人員中進(jìn)行，現(xiàn)已逐步推廣到解說員、導(dǎo)游員以及公務(wù)員中，并取得了顯著的效果。許多人通過普通話水平測試工作的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，大大提高了掌握和使用普通話的水平。這些人的普通話使用水平的提高又帶動(dòng)和影響了更大的普通話使用群體，從而推動(dòng)了全民族的漢語水平。

然而，推廣全國通用的普通話，仍然任重而道遠(yuǎn)。

理由之一:

普通話水平測試內(nèi)容第一項(xiàng)和第二項(xiàng)，是考查被測試人普通話聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音，以及詞組中輕聲、兒化、變調(diào)的掌握。在實(shí)際測試過程中，我們發(fā)現(xiàn)，不少被測試者不能正確辨析漢字的讀音，有的被測試者用方言讀出普通話字音，尤其是許多青年學(xué)生識(shí)字率偏低，導(dǎo)致單音節(jié)字聲、韻、調(diào)頻頻出錯(cuò)。比如下列詞語的使用(括號內(nèi)為正確的字)應(yīng)引起我們的重視：

迫不急(及)待 不徑(脛)而走 不落巢(窠)臼

不能自己(已)

默(墨)守成規(guī) 濫芋(竽)充數(shù) 旁證(征)博引

灸(炙)手可熱

鬼鬼崇崇(祟祟) 漚(嘔)心瀝血 萎糜(靡)不振

一如繼(既)往

一幅（副)對聯(lián) 嬌(矯)揉造作 趨之若騖(鶩)

草管(菅)人命

有持(恃)無恐 姿(恣)意妄為 言簡意駭(賅)

潔白無暇(瑕)

一愁（籌)莫展 飲鳩(鴆)止渴 磬(罄)竹難書

天翻地復(fù)(覆)

坐陣(鎮(zhèn)) 親(青)睞 遷徒(徙) 防(妨)礙

既(即)使

了(瞭)望 弦(旋)律(贗)晶 臟(贓)款

編篡(纂)

租曠(獷) 老倆(兩)口 沉緬(湎) 修茸(葺)

羅(噦)嗦

寒喧(暄) 氣慨(概) 殺戳(戮) 入場卷(券)

欣嘗(賞)

這些詞中用錯(cuò)的字，與原詞的字，有的讀音相同字義不同，有的風(fēng)馬牛不相及，但因?yàn)槠綍r(shí)總用錯(cuò)，便對正確與否沒有判斷，測試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤便在意料之中。普通話是一個(gè)語言系統(tǒng)；推廣普通話不僅是簡單的說話問題，推廣普通話是關(guān)系到提高全民族的文化素質(zhì)的問題。

理由之二：

普通話水平測試內(nèi)容最后一項(xiàng)，是考查被測試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度。在普通話測試中，幾乎所有被測試者都認(rèn)為此項(xiàng)難度最大。因?yàn)椋形淖忠劳袝r(shí)屬于二度創(chuàng)作，腦中反映的是文字的語音形式。而直接用有聲語言表達(dá)語意，則屬于一度創(chuàng)作，說話人關(guān)注的是自己的意思是否表達(dá)清楚，而語音是否準(zhǔn)確則居次要地位。被測試者平常說話不注意語音、語法，現(xiàn)在要說規(guī)范的內(nèi)容，又要兼顧語音、語法的準(zhǔn)確，不是力不從心，就是手忙腳亂。以致在測試中，或語無倫次，或亦步亦趨。被測試者有的背誦事先寫好的文字，有的則用固定的一段話勉強(qiáng)套在不同的題目中。我們知道，普通話不僅是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音”，還要求“以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。只有日常生活中自覺、習(xí)慣地使用普通話的被測試者，才能較輕松地通過這一項(xiàng)測試。測試不是目的，測試是為了推廣普通話的使用。而營造全社會(huì)的普通話口語環(huán)境，正是普通話測試的重要目的，是推廣普通話的重要內(nèi)容之一。這一工作艱巨而繁重。

理由之三：

當(dāng)年“決定”早已指出：“普通話是以漢語傳送的各級廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的規(guī)范語言”。但我們?nèi)灶l頻從廣播電臺(tái)、電視臺(tái)聽到播音員、主持人口中的充滿了方言色彩的普通話，乃至滿口的方言。祖國大陸剛解放時(shí)，廣播電臺(tái)工作人員努力學(xué)習(xí)和使用普通話，20世紀(jì)50年代后，各級電視臺(tái)成立到80年代電視機(jī)普及，沒有使用方言播音。到了21世紀(jì)，在推廣普通話半個(gè)世紀(jì)之后，為了讓還聽不懂普通話的人能聽懂廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的新聞宣傳，我們開始了方言播音、主持。為了個(gè)性化？為了標(biāo)新立異？抑或是為了保護(hù)方言?杭州電視臺(tái)的杭州話新聞拒絕了工作在杭州、學(xué)習(xí)在杭州、居住在杭州的外地人?，F(xiàn)在面臨的現(xiàn)實(shí)情況是，許多杭州人說的普通話，也只能被戲稱為“杭普話”，而并非標(biāo)準(zhǔn)的普通話。廣播電視的語言建設(shè)會(huì)受到社會(huì)語言環(huán)境的影響；與此同時(shí)，廣播電視的語言建設(shè)與運(yùn)用，也應(yīng)該引領(lǐng)著全社會(huì)的語言運(yùn)用。即使我們有理由在一些廣播電臺(tái)或電視臺(tái)開辟一兩檔使用方言傳播信息的欄目，也必須意識(shí)到方言與普通話孰輕孰重。為了凈化社會(huì)語言，為了提高現(xiàn)代漢民族共同語的使用純度，無論廣播電臺(tái)，還是電視臺(tái)，仍然義不容辭地承擔(dān)著推廣普通話的艱巨任務(wù)。而我們大部分的播音員、主持人在普通話等級測試中，并未表現(xiàn)出令人滿意的水準(zhǔn)。

理由之四：

據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》2005年7月27日援引新加坡《聯(lián)合早報(bào)》的文章說，全球有3000多萬在中國以外的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，世界100個(gè)國家的2500余所大學(xué)和越來越多的中小學(xué)開設(shè)了漢語課程。但是，2005年6月底，上海復(fù)旦大學(xué)舉行漢語言文字大賽，奪得第一名的竟然是一支留學(xué)生隊(duì)，讓許多人大跌眼鏡。

2005年高考，廣東考生在作文中得到50分的不足7％。一些學(xué)生照抄某些流行歌曲的歌詞或作文說明中的文字了事。而在古文翻譯題中有1萬多人得零分。在一道采用比喻手法仿寫句子的試題中，有25％的考生也就是10萬多考生得零分。唱重頭戲的語文，卻給我們展示了如此令人扼腕的數(shù)字。

我們是擁有上下五千年文明歷史的國家，怎樣在語文課學(xué)習(xí)及漢語言文字應(yīng)用中，積極弘揚(yáng)民族文化，仍是艱巨的課題。而漢語口語的交流，可以對方言區(qū)的人學(xué)習(xí)和使用漢語言起到重要作用。普通話在繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中，是重要的媒介之一，我們沒有絲毫理由忽視它，可是，在普通話測試中，許多在職教師的普通話水平是不合格的。

理由之五：

在中國，請使用外語，這似乎成為了某些中國人的追求與時(shí)尚。生活中也總有那么一些人，在自己的同胞面前硬要把自己的漢語說的不流利，一些關(guān)鍵詞必須借助其他語種的詞匯才能使整個(gè)句子連貫起來。卻不知我們的漢語是全世界上最完整最博大最精深的語言之一。

中華民族以豐厚的智慧創(chuàng)造了漢語；漢字因其優(yōu)美的形體而產(chǎn)生了書法藝術(shù)、產(chǎn)生眾多的書法家；漢語言記載了中華民族的興衰榮辱。但現(xiàn)在我們看到的是：國內(nèi)無論是初中、高中、大學(xué)、研究生考試，還是評職稱評定、領(lǐng)導(dǎo)升遷，抑或是進(jìn)大城市找工作——外語(英語)證書是一塊重要的敲門磚。

在中國古代文學(xué)的研究生入學(xué)考試中，有些專業(yè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)闆]有達(dá)到英語分?jǐn)?shù)線，而與其追求失之交臂。大學(xué)生需通過外語四級考試才能畢業(yè)，但《大學(xué)語文》只需進(jìn)行象征性的學(xué)習(xí)即可。

“與世界接軌”“加強(qiáng)文化交流”無可厚非，然而，中華民族的語言文字豈能成為被漠視的理由？民族之不屈與興盛，民族語言的使用純潔是一個(gè)重要標(biāo)志。高等教育領(lǐng)域理應(yīng)為為本民族語言文字學(xué)習(xí)、研究、普及作出自己義不容辭的貢獻(xiàn)。

推廣普通話還有認(rèn)識(shí)上的問題：使用普通話與保護(hù)方言的關(guān)系、推廣普通話與加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)的關(guān)系，需要澄清和明確。提高全民族的整體文化素質(zhì)，樹立正確的語言價(jià)值觀念，凈化語言環(huán)境，規(guī)范語言文字健全和完善普通話語言系統(tǒng)，是巨大的系統(tǒng)工程，我們還有許多工作要做。推廣普通話工作任重道遠(yuǎn)。

（張繼婭，浙江傳媒學(xué)院播音主持系）