教學(xué)目標(biāo)：

一、了解自然科學(xué)小論文的寫作特點(diǎn)。

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，完成自然科學(xué)小論文《沙塵暴的成因與防止》。

設(shè)計(jì)理念：

隨著信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷深入整合，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)始為研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施提供重要的平臺(tái)。Internet帶給我們的不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而且是古今中外以及全人類知識(shí)與智能的聯(lián)網(wǎng)。它提供了大量的文字、圖片、視頻資料，使學(xué)生的信息來(lái)源變得豐富，大大節(jié)省了收集資料的時(shí)間。避免了學(xué)生作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”的窘境，極大地提高了作文教學(xué)的效率。

創(chuàng)新能力和信息能力（包括獲取、分析、加工與利用信息的能力）是信息社會(huì)所需要的新型人才必須具備的兩種重要能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源提供了一個(gè)給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的創(chuàng)造過(guò)程，能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介自然科學(xué)小論文的特點(diǎn)及寫作步驟

1.自然科學(xué)小論文的特點(diǎn)。

一是“小”，二是科學(xué)性，三是創(chuàng)造性。

2.一篇自然科學(xué)小論文的寫作，大致分為選擇題目、搜集材料、提煉觀點(diǎn)、安排結(jié)構(gòu)、起草修改這幾個(gè)步驟。

二、演示材料，激發(fā)寫作興趣

1.揭示作文題目

今天，我們要寫一篇自然科學(xué)小論文《沙塵暴的成因與防止》，雖然我們地處江南，對(duì)沙塵暴沒(méi)有親身體驗(yàn)，但我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教室的先進(jìn)設(shè)施和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，順利完成這次作文。

2.演示材料

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從網(wǎng)上收集了大量有關(guān)沙塵暴的圖片資料，制成一組幻燈片，并配上文字說(shuō)明，目的在于引起學(xué)生的注意力。

其中八幅圖片源自國(guó)內(nèi)的新聞報(bào)道，分別是：

圖片1：沙塵暴源頭之一——內(nèi)蒙古阿拉善沙漠。

圖片2：恐怖的沙塵暴襲擊村落。

圖片3：在大街上，行人推著自行車，艱難前行。

圖片4：小學(xué)生在沙塵暴中掩面而行。

圖片5：在呼和浩特，出行的市民“全副武裝”地在沙塵中往返。

圖片6：大慶一位男子走了一個(gè)多小時(shí)的路回家，臉上滿是塵土和沙子。

圖片7：守衛(wèi)在天安門廣場(chǎng)的武警戰(zhàn)士在漫天黃塵中堅(jiān)守崗位。

圖片8：衛(wèi)星圖片顯示，強(qiáng)大的沙塵暴幾乎席卷了大半個(gè)中國(guó)。

三、分配任務(wù)，搜索寫作素材

1.搜索資料

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教室的座位分布，把全班同學(xué)分成四組，分頭搜索相關(guān)資料。

第一組搜索范圍：沙塵暴的形成原因。

第二組搜索范圍：沙塵暴的危害。

第三組搜索范圍：我國(guó)土地荒漠化的有關(guān)數(shù)據(jù)。

第四組搜索范圍：沙塵暴的防治措施：

為方便學(xué)生搜索，教師還可提供一些相關(guān)網(wǎng)址：

中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)http://www.zhb.gov.cn

中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)http://www.cei.gov.cn

中國(guó)青年報(bào)綠網(wǎng)http://202.99.23.201

綠色中華網(wǎng)http://www.grchina.net

綠色家園網(wǎng)http://greenhome.51.net

天地人和網(wǎng)http://www.enviroinfo.org.cn

2.整理信息

當(dāng)學(xué)生收集了大量的相關(guān)信息后，要根據(jù)所搜集信息價(jià)值的大小對(duì)信息進(jìn)行取舍，整理出本小組的精選材料，并制成電子文稿，以便于介紹時(shí)使用。

四、小組介紹，匯總寫作材料

各小組派一位代表，運(yùn)用電子文稿講解相關(guān)資料。

1.沙塵暴的形成原因。

要點(diǎn)：沙塵暴是強(qiáng)風(fēng)將地面大量沙塵吹起，使空氣很渾濁，水平能見(jiàn)度小于100米的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。沙塵暴是干旱和荒漠區(qū)特有的災(zāi)害性天氣。它的出現(xiàn)是強(qiáng)勁的風(fēng)力、豐富的沙塵源和不穩(wěn)定空氣狀態(tài)等各種因素相互作用的結(jié)果。

沙塵暴形成有三個(gè)要素：即強(qiáng)風(fēng)、沙源和不穩(wěn)定的空氣。

強(qiáng)風(fēng)：足夠強(qiáng)勁持久的大風(fēng)，是形成沙塵暴的動(dòng)力條件。

沙源：我國(guó)是世界上沙漠較多的國(guó)家之一，西北、華北和東北地區(qū)是我國(guó)沙漠和沙地集中分布的地方，這里沙漠和沙地面積達(dá)70萬(wàn)平方公里以上。

不穩(wěn)定的空氣：如果低層空氣溫度較低，比較穩(wěn)定，受風(fēng)吹動(dòng)的沙塵將不會(huì)被卷?yè)P(yáng)得很高；如果低層空氣溫度高，則不穩(wěn)定，容易向上運(yùn)動(dòng)，風(fēng)吹動(dòng)后沙塵將會(huì)卷?yè)P(yáng)得很高，形成沙塵暴。實(shí)際上，我國(guó)沙塵暴一般在午后或午后至傍晚時(shí)刻最強(qiáng)，就是因?yàn)檫@是一天中空氣最不穩(wěn)定的時(shí)段。

2.沙塵暴的危害。

要點(diǎn)：沙塵暴災(zāi)害主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是風(fēng)沙流的吹蝕和磨蝕。攜帶沙塵的運(yùn)動(dòng)氣流（風(fēng)沙流）的吹蝕作用和磨蝕作用，使肥沃的土壤變得貧瘠，農(nóng)作物及各種設(shè)施遭到損害。

二是流沙埋壓。沙塵暴經(jīng)過(guò)之處，其下部的風(fēng)沙流遇阻減速，將大量的沙塵沉積下來(lái)，以流沙的形式掩埋農(nóng)田、草場(chǎng)、居民區(qū)、工礦、鐵路、公路及其他設(shè)施。

三是大風(fēng)襲擊。沙塵暴來(lái)勢(shì)兇猛，風(fēng)速往往超過(guò)每秒20至30米，破壞力巨大，可以襲擊各種工農(nóng)業(yè)設(shè)施。

四是污染環(huán)境。沙塵暴過(guò)程將大量的粉塵粘粒帶至高空和對(duì)流層中，對(duì)大氣環(huán)境產(chǎn)生污染，嚴(yán)重的情況下，可對(duì)人體、動(dòng)物和植物造成嚴(yán)重的危害。

3.我國(guó)土地荒漠化的有關(guān)數(shù)據(jù)。

要點(diǎn)：從有關(guān)信息可以看出，我國(guó)土地荒漠化的速度越來(lái)越快，沙塵暴就是土地荒漠化的警報(bào)，而沙塵暴發(fā)生的頻率與強(qiáng)度的增大，則是敲響了生態(tài)危機(jī)的警鐘！它提醒人們環(huán)境保護(hù)形勢(shì)緊迫、刻不容緩！

4.沙塵暴的防治措施：

要點(diǎn)：防治沙塵暴需要調(diào)節(jié)人類與自然的關(guān)系,大力保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多國(guó)政府的協(xié)作和全社會(huì)的重視。在沙塵源區(qū)，加大植樹造林、種草力度，退耕還林、還草，限制過(guò)度放牧；開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?，減少溫室氣體向大氣的排放，只有這樣，才能控制或減少沙塵暴的危害。

五、學(xué)生根據(jù)課堂所展示的材料，在電腦上寫作

教學(xué)后記：

在以往的作文教學(xué)中，老師布置作文題后，學(xué)生們常常靜坐冥想，苦苦思考卻難以激發(fā)靈感，也未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)作文材料缺乏具體感受，沒(méi)能打開(kāi)寫作思路。

為了改變這種狀況，我嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，集聲音、圖像、文字多種功能于一體，這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)出一種寫作情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)，便是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到許多有用的信息，從而擴(kuò)大了視野，活躍了思維，改變了傳統(tǒng)作文的思維習(xí)慣與作文寫作模式，使作文教學(xué)具有更大的開(kāi)放性。同時(shí)，對(duì)于這些信息，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行整理，對(duì)自己選用的材料深入查閱，寫作時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手。即使是成績(jī)較差的學(xué)生，也能借助這些資源，解決“無(wú)話可說(shuō)”的難點(diǎn)問(wèn)題，較好地完成作文任務(wù)，不斷提高寫作水平。

（戴圣良 浙江省浦江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）