在教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)常向我提出“小學(xué)生怎樣寫(xiě)記敘文”這個(gè)問(wèn)題。下面我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下心得，和廣大語(yǔ)文教師交流探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生留意生活、感悟生活的習(xí)慣，讓學(xué)生“有的寫(xiě)”

1.引導(dǎo)小學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生從中獲取寫(xiě)作的內(nèi)容

著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！爆F(xiàn)在，隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)生也獲得了更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，語(yǔ)文老師要做到：一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。二，活動(dòng)前讓學(xué)生留意整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程。第三，活動(dòng)結(jié)束后擬定一個(gè)話題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們對(duì)此次活動(dòng)的感受暢所欲言，達(dá)到鍛煉學(xué)生多看多想的目的。

2.要求學(xué)生堅(jiān)持 “一句話日記”，培養(yǎng)學(xué)生“敏感的神經(jīng)”

大型的集體活動(dòng)畢竟有限，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中“捕捉感受”的能力。我要求學(xué)生寫(xiě)的日記不一定是一篇作文，而是少則一句話即可的“一句話日記”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)，只是培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察和思考能力。學(xué)生們每天要至少寫(xiě)上一句話，并在課堂上讓寫(xiě)得有意思的同學(xué)口述他（她）的經(jīng)歷。于是，一次放學(xué)路上偶遇很多人排大隊(duì)引發(fā)的浮想聯(lián)翩，一位同學(xué)在自然課上的精彩發(fā)言等生活瑣事都被同學(xué)們記錄了下來(lái)。再后來(lái)，同學(xué)們已不再滿足一兩句話的記敘，并加進(jìn)了更多的聯(lián)想和感悟。

二、培養(yǎng)學(xué)生“有面有點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合”的思想，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)寫(xiě)”

小學(xué)生寫(xiě)記敘文往往容易寫(xiě)成流水賬，但如果只強(qiáng)調(diào)局部重點(diǎn)描寫(xiě)，學(xué)生往往又會(huì)忽略文章整體性，因此，加強(qiáng)整體與局部關(guān)系把握的培訓(xùn)非常重要。

比如學(xué)校組織同學(xué)植樹(shù)并以此為題寫(xiě)記敘文，在植樹(shù)前我就要求同學(xué)們做出觀察提綱，包括：（1）植樹(shù)活動(dòng)分哪幾部分（準(zhǔn)備和植樹(shù)）。（2）哪一部分為重點(diǎn)描寫(xiě)（植樹(shù)，該過(guò)程中又分為老師示范、別的同學(xué)植樹(shù)、自己植樹(shù)三個(gè)點(diǎn)，其中，自己植樹(shù)應(yīng)該是重點(diǎn)描寫(xiě)），這就為文章重點(diǎn)突出并且完整作了準(zhǔn)備。

當(dāng)然，有些人會(huì)擔(dān)心程式化的指導(dǎo)會(huì)令學(xué)生作文千篇一律，但由于在重點(diǎn)（自己植樹(shù)）部分，各人情況不同，寫(xiě)自己的真實(shí)體驗(yàn)是不會(huì)與他人重復(fù)的。而且小學(xué)階段有了普遍的規(guī)律和科學(xué)的方法做基礎(chǔ)，才能談得上以后的個(gè)性張揚(yáng)。

三、重視給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)和二次修改，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)改”

“好文章是改出來(lái)的”，因此老師要重視評(píng)語(yǔ)的明確性和可操作性，切忌泛泛而談，并要求學(xué)生拿到評(píng)語(yǔ)后認(rèn)真修改，限時(shí)上交，老師作二次批改。

除非是一篇完全失敗的作文，否則不要要求學(xué)生面面俱到，甚至推翻重寫(xiě)。如有的學(xué)生作文重點(diǎn)部分不突出，只有30字左右，就在評(píng)語(yǔ)中要求把這段話增加至100字，強(qiáng)迫學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。有同學(xué)在次要內(nèi)容上著墨過(guò)多，就要求把百余字的描寫(xiě)縮至二三十字。實(shí)踐證明，每篇文章強(qiáng)調(diào)二次修改要比一篇篇地寫(xiě)完就丟開(kāi)效果好得多。但要注意兩點(diǎn)，一是不要讓學(xué)生二次修改的工作量太大，可每次只關(guān)注一個(gè)環(huán)節(jié)；二是只要有所進(jìn)步，就要肯定，并在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)。這樣，才能讓學(xué)生在興趣和愉快中不斷的進(jìn)步。

小學(xué)是一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力形成的重要時(shí)期，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)加以足夠的重視。當(dāng)然，上述一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談還很不成熟，只作拋磚引玉，以便與廣大同行交流。

（李?lèi)備h河北省任丘市出岸鎮(zhèn)西古賢小學(xué)）