王連云　蓋　馥

筆者曾于假期做過中學(xué)生作文輔導(dǎo)班的工作，每天要批大約30篇中學(xué)生作文。在批閱作文過程中，常遇到“著”“了”連用的難解的句子，彼時(shí)沒有細(xì)做考慮，只是憑著語(yǔ)感劃掉了“著”“了”中的一個(gè)字?，F(xiàn)在想來“著”“了”用法是一個(gè)語(yǔ)法問題，既然有這樣的問題存在，就有解釋和研究的必要。下面舉幾個(gè)中學(xué)生作文中的例子：

(1)媽媽的身影由模糊變得清晰起來，大概從我出門的那一刻起就在等待著了我這個(gè)她最愛的兒子。

(2)已經(jīng)制作著了新的手槍模型，所以爺爺給買的禮物成為了過時(shí)品。最好估計(jì)，只有古董收藏的價(jià)值。

(3)觸摸著了那一枚小小的風(fēng)箏郵票，他心神蕩漾，思緒萬(wàn)千。

(4)老爸拍打著了身上的玉米花子走進(jìn)給哥哥娶媳婦用的新磚房。

(5)不至于忙成這個(gè)樣子吧？為見你，三個(gè)小時(shí)，我一直等著了。

(6)你臉色不好，這兩天你怎么著了？

“著”“了”在便用時(shí)有怎樣細(xì)微的差別？一個(gè)句子是否可以用“著”，也可以用“了”？“著”“了”連用可不可以？好多問題此時(shí)涌現(xiàn)在頭腦中。

漢語(yǔ)普通話中，“著”“了”屬于動(dòng)態(tài)助詞，經(jīng)常用在動(dòng)詞后邊表示動(dòng)作行為進(jìn)展的狀況，是表示“體”意義的語(yǔ)法標(biāo)記。(通常“著”被認(rèn)為是未完成體的標(biāo)志，“了”被認(rèn)為是完成體的標(biāo)志。) 兩者存在著以下幾點(diǎn)差別：

一、“了”屬于完整體，“著”屬于非完整體

說話人在表述一個(gè)事件時(shí)，觀察點(diǎn)可以在事件的外部，也可以在事件的內(nèi)部。所謂觀察點(diǎn)在外部，就是說整個(gè)事件是不可分割的，同時(shí)是難以介入的整體，得到的是完整體。觀察點(diǎn)在內(nèi)部，是說整個(gè)事件可以分解成不同的階段，每個(gè)事件都是理解整個(gè)事件的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，如事件分起始階段、持續(xù)階段、完成階段等，得到的是非完整體。

“了”用在動(dòng)詞后表達(dá)的是完整體。這里的“完整”有兩個(gè)層次的含義。第一層含義是說話人把他所要表達(dá)的事件視為一個(gè)無(wú)需分解的完整體。如“下了一場(chǎng)雪”，把“下了一場(chǎng)雪”作為一個(gè)完整事件表述，只有從開始到結(jié)束的持續(xù)性和連續(xù)不斷性，不表達(dá)過程和環(huán)節(jié)上的階段性。第二層含義，說話人可以從心理上把一個(gè)完整事件劃分為若干個(gè)有界的相對(duì)獨(dú)立的部分。如“展開了一場(chǎng)辯論”，可以把“一場(chǎng)辯論”分為“陳述”“論辯”“陳詞”幾個(gè)部分，這些部分相對(duì)來說是獨(dú)立的、完整的。因而，我們可以說“講了陳述”，“進(jìn)行論辯”，“講了陳詞”等，這時(shí)“了”表示第二層次上的完整性?！傲恕彼硎镜倪@兩個(gè)層次的完整性有著共同的理?yè)?jù)。從人的認(rèn)知心理來看，不管是完整的事件還是把事件劃分成若干獨(dú)立的相對(duì)完整的部分，我們都是把它作為有界的事物來認(rèn)知的。

“著”用在動(dòng)詞后，是非完整體，它表示的是在時(shí)間進(jìn)程中的事件在開始后和終結(jié)前之間的持續(xù)情況。如“她在舞臺(tái)上微笑著”，說話人的意圖是表明“她在舞臺(tái)上微笑”的持續(xù)性，至于什么時(shí)候開始微笑，微笑什么時(shí)候結(jié)束，不是“微笑著”這一行為關(guān)心和想要表達(dá)的內(nèi)容。所以，“著”是表示它前面動(dòng)作除了起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)之間的中間過程，是非完整的。另外，“著”有表示時(shí)刻性的意義特征，強(qiáng)調(diào)的是過程。如“外面下著雨”，是指說話人在說話時(shí)刻正在發(fā)生的事件，正在進(jìn)行著，是“這一時(shí)刻”雨在下。而“外面下了雨”，一種意義是說話時(shí)正在下雨，一種意義指“這一時(shí)刻”以前在下雨，現(xiàn)在雨已經(jīng)停了?！斑@一時(shí)刻”特征同樣說明了“著”是非完整體。

二、“了”屬于現(xiàn)實(shí)體，“著”屬于持續(xù)體

現(xiàn)實(shí)體，是指以某個(gè)時(shí)間為參照系數(shù)，事件已經(jīng)發(fā)生，正在發(fā)生，或者將來一定能夠發(fā)生。針對(duì)點(diǎn)是動(dòng)作的可實(shí)現(xiàn)性?！傲恕庇糜趧?dòng)詞后面恰恰表達(dá)的是事件的現(xiàn)實(shí)體。如“圖書館來了新書”，意思是新書已經(jīng)在圖書館放著了?！八呎f邊哭了起來”，“哭”的動(dòng)作現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

持續(xù)體，是說動(dòng)作處在持續(xù)狀態(tài)，事件正處于連續(xù)不斷的進(jìn)程中。針對(duì)點(diǎn)是動(dòng)作的可持續(xù)性?！爸庇迷趧?dòng)詞后面，正是表達(dá)動(dòng)作的持續(xù)、連續(xù)不斷。如“嚴(yán)監(jiān)生一直睜著眼，死死地盯著那兩根燈草”，“睜”和“盯”本已意義豐富，用“著”在后面作輔助，表示“睜”與“盯”長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，把生命頑固地垂死掙扎的狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、“了”“著”出現(xiàn)的句法條件不同。

其一，“了”屬于完整體，現(xiàn)實(shí)體，表達(dá)的是一個(gè)完整的已成為現(xiàn)實(shí)的有界的事件。因而，在句子中表示動(dòng)作時(shí)間的量的詞語(yǔ)，表示動(dòng)作的量的詞語(yǔ)，表示動(dòng)作結(jié)果的詞語(yǔ)可以與“了”同時(shí)出現(xiàn)；而這些詞語(yǔ)與“著”的非完整性、持續(xù)性不適應(yīng)，不能與“著”同時(shí)出現(xiàn)。如下面的(7)(8)(9)中的a句是可以理解和接受的句子，b句是不可理解、不能接受的句子。

(7) a.假期我到秦皇島玩了兩個(gè)星期。

b.假期我到秦皇島玩著兩個(gè)星期。

(8) a.足球比賽甲班只是輸了一場(chǎng)。

b.足球比賽甲班只是輸著一場(chǎng)。

(9) a.是她關(guān)了燈。

b.是她關(guān)著燈。

其二，表示“體”意義的副詞，“在”“正”“正在”與“著”的非完整性和持續(xù)性相適應(yīng)，可以與“著”同時(shí)出現(xiàn)；而與“了”的完整性和現(xiàn)實(shí)性不適應(yīng)，因而不能與“了”同時(shí)出現(xiàn)。下面(10)(11)中的a句是可以理解和接受的句子，b句是不可理解、不能接受的句子。

(10) a.他在看著你。

b.他在看了你。

(11) a.我讀報(bào)，兒子正在書桌旁寫著作業(yè)。

b.我讀報(bào)，兒子正在書桌旁寫了作業(yè)。

基于以上三個(gè)方面的差別，我們說，在一般情況下，普通話中的“了”“著”是不能連用的。因?yàn)槲覀儽硎鲆粋€(gè)事件時(shí)，我們的觀察點(diǎn)不能在事件的外部又在事件的內(nèi)部；不可能說一件事是完整的又是非完整的；不可能這一事件是個(gè)已經(jīng)完成的現(xiàn)實(shí)又處于一種尚在持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。本文開頭列舉的前四個(gè)例句出現(xiàn)病因就在于此。

要修改這四個(gè)病句，要根據(jù)句子中詞語(yǔ)間的相互關(guān)系和句子的語(yǔ)義、所在的語(yǔ)境綜合考慮，在“著”“了”連用的句中刪去“著”或者“了”，使句子通順，語(yǔ)義連貫。

例句(1)有持續(xù)動(dòng)詞“等待”,而且它的前邊有表示持續(xù)進(jìn)行意義的副詞“在”，經(jīng)過上面的一些分析我們知道，“著”屬于持續(xù)體，“在”正與“著”的非完整性、持續(xù)性相適應(yīng)，因此例句(1)中只能劃掉“了”，保留“著”。

例句(2)中的時(shí)間副詞“已經(jīng)”表示過去的，實(shí)現(xiàn)了的，與“了”的可實(shí)現(xiàn)性意義正符合。而用“著”，則表示“制作”的行為仍在持續(xù)中，針對(duì)點(diǎn)是可持續(xù)性，與“已經(jīng)”含有的意義相互沖突。所以，例(2)中只能用“了”。

例句(3)中既可以用“著”，也可以用“了”。在句義上無(wú)本質(zhì)的差別，只是具體情境意義上略有不同。如果句子為“觸摸著那一枚小小的風(fēng)箏郵票，他心神蕩漾，思緒萬(wàn)千?！北硎臼值摹坝|摸”和“心神蕩漾”是同時(shí)進(jìn)行的，由情感的綿延性貫穿著兩個(gè)動(dòng)作行為。如果句子為“觸摸了那一枚小小的風(fēng)箏郵票，他心神蕩漾，思緒萬(wàn)千?！北硎緞?dòng)作有先后性和遞接性,“觸摸”在先，“心神蕩漾”在后。兩個(gè)動(dòng)作有較緊湊的跟隨關(guān)系，或者說前后有引發(fā)和被引發(fā)的關(guān)系，并且有輕微轉(zhuǎn)折。如果想表示情感的連續(xù)不斷，有歷史和現(xiàn)實(shí)畫面的對(duì)接，那么一般使用帶“著”的句子；如果想表達(dá)一種前后句的承接關(guān)系，思緒完全沉浸在歷史故事當(dāng)中，那么建議使用帶“了”的句子。

例句(4)中，可以用“著”，也可以用“了”。因?yàn)椤芭拇颉笔莻€(gè)基本動(dòng)詞，可以說“拍打”的持續(xù)狀態(tài)，“拍打著”；也可以用“拍打”的實(shí)現(xiàn)狀態(tài)，“拍打了”。如果例句(4)用“拍打著”就是說“老爸”邊“拍打身上的玉米花子”邊“走進(jìn)新磚房”，可能情況是“老爸”走進(jìn)房子，玉米花子還在身上，“老爸”的形象是忙碌的、很少休息的。而“拍打了”就是說“老爸”把“身上的玉米花子拍打”掉,然后“走進(jìn)”房子，兩個(gè)動(dòng)作之間有短暫的空歇。正是這個(gè)空歇會(huì)引發(fā)讀者的一點(diǎn)聯(lián)想，忙碌完的老爸面對(duì)新房子的表情是歡喜的、欣慰的、躊躇滿志的。若想描寫一個(gè)整日忙忙碌碌很少休息的樸實(shí)能干的“老爸”形象，則用“拍打著”；若想側(cè)重表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)在生活狀態(tài)的認(rèn)可并且有對(duì)將來憧憬的一種愉悅的心情，則用“拍打了”。

以上幾個(gè)例句說的是一般情況，“著”“了”有明顯的區(qū)別，即使“著”“了”均可以使用的句子也有情境意義上的細(xì)微差別。那么是不是“著”“了”就是天生的敵人，相互撞見時(shí)一定要做出非此即彼的選擇呢？

例句(5)是作文情景對(duì)話中的一個(gè)句子,批閱時(shí)本想劃掉“著”“了”中的一個(gè)字，但讀來很順口，并無(wú)別扭之感，而且理解起來也能講出些道理。“三個(gè)小時(shí)，我一直等著了”。有“等”這個(gè)持續(xù)意義的動(dòng)詞，有“一直”表示時(shí)間延續(xù)意義的副詞，用“著”理所當(dāng)然?！傲恕笔菍?shí)現(xiàn)體，“三個(gè)小時(shí)”的確已經(jīng)在“等”的狀態(tài)里消耗，是既成事實(shí)，用“了”不無(wú)道理?？雌饋?，這個(gè)例句真的有些特殊。句義上理解：直到見到“你”，“等”不是馬上處于結(jié)束的狀態(tài)，只不過是“等”的對(duì)象出現(xiàn)，是站在事件的內(nèi)部；相對(duì)“三個(gè)小時(shí)”那已經(jīng)過去的時(shí)段，“我”已經(jīng)在其之外，又站到事件的外部。

例句(6)是日?？谡Z(yǔ)中的句子，“著”“了”可以連用。與“你臉色不好，這兩天你怎么了？”均可用，表達(dá)意義幾乎沒有差別。例句中“著”只有補(bǔ)充音節(jié)的作用，讓語(yǔ)感更強(qiáng)一些。

“著”“了”問題的確是值得研究的問題。它們?cè)诰渥又械淖饔?，它們之間的差別，它們出現(xiàn)的語(yǔ)法條件，在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中的用法的異同等問題還是可以進(jìn)一步深入研究的，尤其是“著”“了”連用的語(yǔ)言現(xiàn)象還沒有找到清晰的理?yè)?jù)，需要繼續(xù)分析和研究。

文學(xué)中說“一粒沙里看世界，半瓣花上看人情”，我想這句話的意義同樣適用于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，具體而微，于細(xì)微處見精神是對(duì)每一個(gè)熱愛漢語(yǔ)的人的品質(zhì)要求。

（王連云蓋 馥，遼寧大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院）