“欲速則不達”，這是先輩留下的箴言，告訴我們規(guī)律不可違背，急于求成只會事與愿違。其實，教育也是，教育要的是”細水長流”……
　　教育”慢”一點，使工作更細致。育人主事彌漫在學校、生活的每一角落，如同燕子壘窩，需要一樣的細致、耐心、不辭辛勞。實際生活中的教師們太忙了，除了必要’的例行公事，還有不少傷腦筋的偶發(fā)事情等待去處理，每天的工作安排得滿滿當當，要’關注每個細節(jié)實屬難事。教育的“慢”，意味著一種負責的態(tài)度，意味著走出教室后的再次回頭，意味著多點時間觀察學生，意味著將自己對學生的愛融入教育生活的細節(jié)，從而真正將教育“抓在細微處，落在實效中”。
　　教育“慢”一點，使對話更貼心。經常會聽到這樣的話語：“某某同學，下課后馬上到我辦公室來?！薄澳衬惩瑢W，這是不是你干的?”“某某同學，你必須……!”古人說，“忠言逆耳”、“良藥苦口”，但此言不“忠”也不“良”，是因為這樣的教育，缺乏應有的尊重與信任，缺乏寬容與愛，只憑權威“壓服”學生。教育“慢”一點，這樣才能在教育學生時選擇更適當的口吻、方式和場所，才能充分估計學生接受的可能性，才能預見學生在受到批評或表揚之后將會發(fā)生何種變化，才能使師生間的對話達到預期效果，也更加貼心。
　　教育“慢”一點，使批評更長效。我們都聽過“拔苗助長”的故事，也深諳其中的道理，但作為教師，總希望學生犯錯后能藥到病除，自己的教育能立竿見影。面對學生的反復錯誤，很，多教師缺少克制與耐心，“教育”變得變本加厲，暴風驟雨、劈頭蓋臉地來一通批評，或找家長，或逮著機會就指桑罵槐，痛快果然痛快，但未必收到好的效果。教育“慢”一點，隱，含著教師應善于等待教育時機，意味著教育要留有余地，意味著一顆對學生寬容的心，給學生以自我改進的機會，讓他們成為自我負責的主體，讓等待成為學生的自我教育過程。
　　教育，是一個不能將結局完全“操之在我”的工作；教育，必須遠離功利；教育是要讓學生領悟，而領悟需要時間。教育的”慢”，正是教育的力量所在?！鞍倌陿淙恕闭f的也許就是這個理。
　　(作者單位：南京師范大學教育科學學院教育學系210046)
　　(責任編輯：李雪