語文新的課程標(biāo)準(zhǔn)一再強調(diào)在語文教學(xué)過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。的確，非智力因素在人的成長過程中所起的作用非常重要。一個人學(xué)習(xí)動機的好與壞，對于它的學(xué)習(xí)效果起著潛在的催化作用。如何開發(fā)學(xué)生的非智力因素呢?途徑有很多。其中，重要的一條途徑是在語文閱讀課教學(xué)之中。
　　現(xiàn)行教材中，有大量的閱讀文章，這些文章除了具有很強的文學(xué)藝術(shù)性外，而且更具有強烈的思想感染性，這些因素對于開發(fā)學(xué)生非智力因素，促使他們向積極方面轉(zhuǎn)化起著常重要的作用。
　　
　　一、典型誘導(dǎo)——培養(yǎng)學(xué)生純正的學(xué)習(xí)動機
　　
　　學(xué)習(xí)動機是非智力因素的核心，它往往表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式。在學(xué)習(xí)動機中最主要的成分是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)目標(biāo)從根本上說是學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，確立遠(yuǎn)大理想和志向。這類文章在小學(xué)語文教材中很多，如(一定要爭氣)，課文講了我國著名生物學(xué)家童第周在學(xué)生時代勤奮學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大志向，為國爭光的事。通過課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透愛國主義教育、遠(yuǎn)大理想教育，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。
　　
　　二、形象說理——激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　達(dá)爾文說：“就我記得的，我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我啟發(fā)影響的就是我有強烈的、多樣的趣味，沉溺于自己感興趣的東西中，深刻了解任何復(fù)雜的問題和事物?！笨梢?，興趣對人的成功所起的作用?？茖W(xué)性、知識性、趣味性、新穎性的教學(xué)內(nèi)容能誘發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。小語閱讀教材中所編選的文章，基本上符合上述要求。特別是像“贊美祖國山河，探索大自然奧秘”等這樣的文章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如(桂林山水)一課。這篇文章文質(zhì)兼美，直觀形象，能引起學(xué)生濃厚的興趣，教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生觀賞圖片，做小導(dǎo)游介紹等形式，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(海底世界)一課，學(xué)生接觸文章所描寫的各種各樣的魚、珊瑚、貝殼等，在他們頭腦中容易產(chǎn)生強烈的探求欲望，并有可能為他們將來長大從事這些方面的研究奠定基礎(chǔ)。
　　
　　三、師生共鳴——培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感
　　
　　列寧說：“沒有人的情緒，則過去、現(xiàn)在和將來永遠(yuǎn)也不可能有人對真理的追求?！鼻楦惺羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的能源力量，“熱情蘊藏著強烈的意志力，熱愛是最好的老師。”所以，培養(yǎng)非智力因素，教師要注意激情，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。閱讀教學(xué)中的文學(xué)作品能展示豐富多彩的生活畫面，動人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物、風(fēng)貌，以及大自然的詩情畫意。
　　閱讀文章要做到：觀文者，披文以入境。古人常講讀書要語語悟其神，只有這樣才能使學(xué)生的情感得到豐富，他們的理智感得到充分發(fā)展，道德感得到熏陶、感染。如(賣火柴小女孩)一課，如果按文章思路只讓學(xué)生理解小女孩由饑餓、寒冷而凍死在大年夜，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為還沒有達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴，她為什么凍死在大年夜里?為什么她帶著微笑死去?這些伺題只有弄明白，才能進一步體會作者內(nèi)心情感的發(fā)泄——對舊制度的無比憎惡，對美好未來的無限憧憬。
　　總之，小學(xué)語文閱讀教材所編選的文章，對于誘發(fā)學(xué)生非智力因素起著積極的作用，我們在分析文章過程中既要誘發(fā)學(xué)生非智力因素，使它們向積極的方面發(fā)展，同時，又要對學(xué)生進行潛移默化的思想教育，做到以文促智力因素發(fā)展，以文促非智力因素發(fā)展。
　　(責(zé)任編輯：梁