教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。如果說(shuō)，引人入勝的開頭藝術(shù)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的效果，那么，巧妙的結(jié)尾亦08收到“課雖終，趣尤存”之功效。藝術(shù)的結(jié)尾，不僅能達(dá)到調(diào)節(jié)疲勞、鞏固知識(shí)、保持學(xué)習(xí)興趣的目的，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生新的求知欲望、開拓思路、活躍思維，在熱烈、愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮。那么，新課程下如何進(jìn)行課堂結(jié)尾呢?下面僅就個(gè)人所知，談幾種方法。
　　
　　一、開列清單 自我總結(jié)
　　
　　一堂課的結(jié)尾，教師可給學(xué)生提供空間和機(jī)會(huì)，通過(guò)開列清單的形式讓學(xué)生自己去總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容將會(huì)有更深的感悟和體會(huì)。如“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”一課的結(jié)尾，一位教師是這樣處理的：師：我們這節(jié)學(xué)習(xí)了“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”。(出示如下內(nèi)容：學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問(wèn)題訓(xùn)練單：①本節(jié)課我學(xué)到了什么?②本節(jié)課我有什么體會(huì)嗎?③我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何感受?④本節(jié)課的問(wèn)題解決主要采用了什么方法?還有別的方法嗎?⑤這種方法的適用條件是什么?⑥本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我的生活有什么影響嗎)師：同學(xué)們：先對(duì)照這個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練單自己想一想本節(jié)課你有什么收獲，然后與同桌交流一下，再把你的想法說(shuō)出來(lái)，讓全班同學(xué)來(lái)分享。(同學(xué)們對(duì)照問(wèn)題訓(xùn)練單認(rèn)真地思考。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備差不多時(shí)，要求學(xué)生向其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法)生1：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了計(jì)算小數(shù)除法。生2：我們是在大量計(jì)算題中發(fā)現(xiàn)“—個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的計(jì)算方法。生3：原來(lái)我不喜歡數(shù)學(xué)，最頭疼的是那些復(fù)雜的計(jì)算。這節(jié)課讓我感受到了“—個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的計(jì)算方法的優(yōu)越性。同時(shí)，我也感到學(xué)數(shù)學(xué)也是蠻有趣的—件事。師：你說(shuō)得太好了。老師真為你高興，因?yàn)槟泱w驗(yàn)到了數(shù)學(xué)給你帶來(lái)的快樂(lè)。生4：這節(jié)課學(xué)會(huì)了用“商不變性質(zhì)”和“除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法”等以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了這節(jié)課遇到的新問(wèn)題。我覺得用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題的思想方法，比會(huì)計(jì)算小數(shù)除法更了不起，因?yàn)槲覀兛捎盟灾鞯貙W(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。
　　
　　二、前后呼應(yīng)首尾一體
　　
　　一堂課，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，往往要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境進(jìn)行激疑和設(shè)疑，即提出一些使學(xué)生感興趣而又一時(shí)無(wú)法解答的問(wèn)題，通過(guò)課堂各種形式的交流和互動(dòng)(如自主探究、合作交流、試驗(yàn)操作等)，在學(xué)生的參與中，教師循循善誘，抽絲剝繭，加以點(diǎn)撥，解決課前提出的問(wèn)題，使教學(xué)前后呼應(yīng)，讓學(xué)生有疑惑冰釋、豁然開朗之感。如某位教師在上“正比例”一節(jié)時(shí)，指著窗外一棵大樹問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)出這棵樹的準(zhǔn)確高度?”學(xué)生表示說(shuō)不出。老師又問(wèn)：“你能不上樹就測(cè)出它的高度嗎?”學(xué)生表示太困難。老師趁機(jī)說(shuō)；“其實(shí)并不難，今天我們學(xué)過(guò)‘正比例’后，用正比例知識(shí)就能不上樹測(cè)出它的準(zhǔn)確高度?！睂W(xué)生聽后，對(duì)正比例知識(shí)產(chǎn)生極大興趣。教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在給你一根皮尺，利用身高和正比例知識(shí)，你能不上樹就測(cè)出窗外大樹的準(zhǔn)確高度嗎?”同學(xué)們齊聲回答說(shuō)：“能!”老師說(shuō)：“好!請(qǐng)同學(xué)們課后測(cè)量一下?！贝藭r(shí)，全體同學(xué)群情激奮，躍躍欲試，短短的幾句結(jié)束語(yǔ)，又將教學(xué)推向了—個(gè)新的高潮。
　　
　　三、歸納概括 畫龍點(diǎn)睛
　　
　　用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言或板書，對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括、整理，使之條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容形成清晰的輪廓、鮮明的印象、深刻的記憶。如“整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算”復(fù)習(xí)課的結(jié)尾，可這樣總結(jié)：計(jì)算整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，一要認(rèn)真審題，一般應(yīng)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算；二要選擇合理、靈活的計(jì)算方法，不僅要求計(jì)算正確、迅速，同時(shí)還要選擇合理、巧妙的計(jì)算方法，使之計(jì)算簡(jiǎn)便；三要認(rèn)真驗(yàn)算，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確。簡(jiǎn)短的百余字，精辟地概述了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的方法、步驟和注意事項(xiàng)，條理清楚，概括性強(qiáng)。既強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)，明確了問(wèn)題的關(guān)鍵，又讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的思想方法。
　　
　　四、巧留問(wèn)題拓展延伸
　　
　　教學(xué)結(jié)尾時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留下一些帶有思考性的問(wèn)題，使學(xué)生帶著渴望知道的問(wèn)題下課，從而，在課余積極探索，尋求問(wèn)題答案。如一位教師在講“長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算”一課時(shí)，課尾布置了一道這樣的題目：兩個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形面積相等嗎?這里面有什么規(guī)律?你能驗(yàn)證自己的猜想嗎?課余學(xué)生通過(guò)各種手段積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、思索，最后得出結(jié)論：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，以正方形面積最大；長(zhǎng)、寬之差越大，面積就越小。通過(guò)計(jì)算周長(zhǎng)相等的不同長(zhǎng)方形可以驗(yàn)證這一猜想。這樣，學(xué)生不僅獲得了探索成功的喜悅，而且，也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和拓寬了知識(shí)面。但拓展時(shí)一定要抓住知識(shí)的重點(diǎn)，圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)的主線延伸，不可隨意無(wú)邊際，無(wú)休止地拓展。
　　
　　五、啟導(dǎo)結(jié)尾搭橋鋪路
　　
　　啟導(dǎo)，就是在一堂課結(jié)尾時(shí)，對(duì)作業(yè)的解答格式、方法、方式，完成的時(shí)間，提出—些具體要求，對(duì)具有一定難度的作業(yè)題，給予一定的啟發(fā)，對(duì)新課的預(yù)習(xí)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)眉繼教材的學(xué)習(xí)，給予暗示性語(yǔ)言的鋪墊。如在“幾分之一”教學(xué)結(jié)尾，小結(jié)后還應(yīng)加上這樣幾向話：“我們應(yīng)該說(shuō)，像1／2、1／3、1／4、1／5等等這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，但不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)：分?jǐn)?shù)就是以上所講的表示幾分之—的數(shù)，因?yàn)槌宋覀兘裉焖鶎W(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)以外，還有其他的數(shù)也是分?jǐn)?shù)，這就是下—節(jié)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。’，這樣，學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)所學(xué)概念印象深刻，而且能建立起今天所學(xué)內(nèi)容與以后學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系，起到搭橋鋪路的作用。同時(shí)，還會(huì)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念。
　　
　　六、測(cè)驗(yàn)結(jié)尾及時(shí)反饋
　　
　　練習(xí)課或復(fù)習(xí)課，課尾時(shí)教師可把課前準(zhǔn)備好的測(cè)試題發(fā)紿學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣既能及時(shí)反饋信息，盡早抓漏補(bǔ)缺，又可興奮學(xué)生疲勞的神經(jīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教師下—步教學(xué)提供信息，指明方向。
　　一堂課的結(jié)尾，設(shè)計(jì)方法很多，它是一門藝術(shù)。因?yàn)?，它不僅要考慮教學(xué)背景、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織形式、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和下一節(jié)的教學(xué)，還要考慮其適應(yīng)性、目的性、簡(jiǎn)潔性、趣味性和藝術(shù)性。一堂課的結(jié)尾猶如文章的結(jié)尾，雋永新奇的結(jié)尾能使文章增色不少。而藝術(shù)的課堂結(jié)尾不但能起到深化課堂教學(xué)，給學(xué)生留下深刻印象的作用，而且能激起學(xué)生情感的波瀾，誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在新課程的教學(xué)中我們要精心設(shè)計(jì)每一堂課的結(jié)尾，以期達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。
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