教育固然需要“不拘一格選人才”，但是在教育資源相對(duì)匱乏的今天，實(shí)現(xiàn)教育公平更為重要。我們需要制度上的創(chuàng)新，也需要大刀闊斧的改革，但最重要的是要確保教育公平。
　　
　　復(fù)旦大學(xué)近期在上海范圍內(nèi)舉行了一次意義非凡的入學(xué)“申請(qǐng)資格測試”，測試達(dá)標(biāo)者中有300名學(xué)生，將通過下一輪“面試”直接入讀復(fù)旦大學(xué)。此舉是復(fù)旦大學(xué)經(jīng)教育部批準(zhǔn)，率先在全國高校中實(shí)現(xiàn)人才多樣化選拔、進(jìn)一步擴(kuò)大高校自主權(quán)、深化素質(zhì)教育改革進(jìn)行的全新探索和試點(diǎn)。
　　在素質(zhì)教育“大行其道”的今天，分?jǐn)?shù)依舊是通過高考“獨(dú)木橋”的惟一“通行證”，由此而導(dǎo)致要素質(zhì)教育還是要分?jǐn)?shù)的爭論不斷上演，而每每多是素質(zhì)教育敗下陣來。因此，復(fù)旦大學(xué)的“面試”招生，應(yīng)該算是高考制度改革的一次“破冰”之舉?？墒?，在敢為人先的改革面前，如何才能確保莘莘學(xué)子上大學(xué)的機(jī)會(huì)均等，如何才能確保高考招生的公平、公正，應(yīng)該是一個(gè)更值得社會(huì)各界深思的問題。如果這個(gè)問題不能得到很好地解決，那么當(dāng)前實(shí)現(xiàn)的“破冰”也只能以重新“封凍”而告終。
　　復(fù)旦大學(xué)把“面試”放在了頭等重要的位置，而分?jǐn)?shù)只是“僅供參考”。據(jù)稱，此次錄取改革，復(fù)旦大學(xué)將專門成立由150名不同學(xué)科的教授組成的專家面試團(tuán)，每位考生面試時(shí)，由學(xué)校隨機(jī)抽調(diào)5位專家進(jìn)行一對(duì)一對(duì)答，每位專家與面試學(xué)生交流15分鐘，錄取結(jié)果最終由專家面試團(tuán)小組商議確定。這樣一來，專家們將通過各方面綜合考察來評(píng)定一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，這種綜合考察也就成了一個(gè)學(xué)生能否被錄取的直接參照物。以前是一考定終身，現(xiàn)在是一“面”定終身，對(duì)此，人們有理由對(duì)“面試”招生如何確保教育公平提出質(zhì)疑。
　　在短短的75分鐘內(nèi)決定一個(gè)學(xué)生的前途，專家的面試成了一塊昂貴的“試金石”，雖然以一個(gè)專家的水準(zhǔn)去衡量一個(gè)高中生綽綽有余，但是對(duì)其潛在的不確定性和隨意性我們也不能忽視。畢竟，面試能不能有一個(gè)好成績，已經(jīng)不再單純?nèi)Q于你的學(xué)識(shí)；是否有一個(gè)好的口才和表達(dá)能力，是否能把自己的想法全面的展示出來，是否能通過自己的言行舉止給主考官留下一個(gè)好的印象，等等，都成了決定一個(gè)學(xué)生前途的重要因素。舉例來說，來自偏遠(yuǎn)和落后地區(qū)考生的語言表達(dá)能力，是很難和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相提并論的。其中的一些學(xué)生也許不能說好普通話，更別說在面試中去展示自我了；也有不少學(xué)生性格比較內(nèi)向，羞于或者不善于在別人面前表達(dá)自己，等等，這些因素都有可能導(dǎo)致一名學(xué)生在面試中失利。
　　此外，由于專家擁有對(duì)一個(gè)學(xué)生能否上大學(xué)的決定權(quán)，他們難免會(huì)受到來自社會(huì)各界關(guān)系的滲透和干擾，有權(quán)勢者、有錢財(cái)者以及有背景者等等，難免會(huì)通過各種渠道來左右這些專家，進(jìn)而左右面試的結(jié)果，使專家們難以公平、公正地去遴選學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生各種“貓膩”，導(dǎo)致新的教育不公平產(chǎn)生。教育固然需要“不拘一格選人才”，但是在教育資源相對(duì)匱乏的今天，實(shí)現(xiàn)教育公平更為重要。我們需要制度上的創(chuàng)新，也需要大刀闊斧的改革，但最重要的是要確保教育公平，確保所有的學(xué)生平等地享有受教育的權(quán)利，這應(yīng)該是高校招生改革固守的基本前提。