作為美國(guó)的非營(yíng)利組織，ISO一直致力于使學(xué)校成為全球化高效學(xué)習(xí)中心的研究與實(shí)踐，并在發(fā)展過(guò)程中不斷完善自身的知識(shí)框架和服務(wù)體系。
　　
　　ISC的知識(shí)框架
　　
　　ISC通過(guò)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和學(xué)?；ヂ?lián)服務(wù)推動(dòng)跨國(guó)學(xué)校之間的經(jīng)驗(yàn)和策略共享，促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)發(fā)展。它認(rèn)為，作為全球?qū)W習(xí)中心的學(xué)校，必須致力于：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)不確定性未來(lái)的能力；讓學(xué)生與世界接軌；與世界一流的標(biāo)準(zhǔn)接軌；建立人和信息之間的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感；創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)；建立良好的用腦環(huán)境；鼓勵(lì)改革和創(chuàng)新。
　　為此，ISC為學(xué)校提供一個(gè)全球支持系統(tǒng)，以幫助學(xué)校成為全球?qū)W習(xí)中心，它具有以下主要組成部分：全球?qū)W習(xí)中心型學(xué)校標(biāo)桿；學(xué)校發(fā)展的七大助推模型；個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織的戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力影響因子；全球化課程框架。
　　全球?qū)W習(xí)中心型學(xué)校標(biāo)桿。世界各地的學(xué)校一直在探尋學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)者的全球化交流機(jī)會(huì)。ISC總結(jié)了學(xué)校的10個(gè)全球化發(fā)展方略，引導(dǎo)學(xué)校建立全球?qū)W習(xí)中心。這10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以分為3個(gè)主題：全球化的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生的生活準(zhǔn)備；全球化的職業(yè)發(fā)展。
　　學(xué)校發(fā)展的七大助推模型。學(xué)校發(fā)展七大助推模型以系統(tǒng)理論、混沌理論和復(fù)雜性理論為基礎(chǔ)，它提供了創(chuàng)建持續(xù)變革環(huán)境的發(fā)展方略。助推原則如下：與當(dāng)?shù)兀颦h(huán)境建立聯(lián)系；識(shí)別全球化環(huán)境、人類學(xué)習(xí)和學(xué)校教育的新趨勢(shì)；識(shí)別全球化環(huán)境和趨勢(shì)中的不平衡(disequilibrium)信息；鼓勵(lì)自組織，使社區(qū)成為一個(gè)整體主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境和變革；與地區(qū)／國(guó)家／國(guó)際的學(xué)校、社區(qū)、商業(yè)和教育機(jī)構(gòu)建立系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)以支持學(xué)校發(fā)展；支持系統(tǒng)的自然發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的環(huán)境中成功的素質(zhì)；改變無(wú)價(jià)值的工作方式，關(guān)注能有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)的方案。
　　戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力影響。ISC從以下影響因素著手，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者打破過(guò)去的官僚機(jī)制，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的靈活應(yīng)變的新組織。促進(jìn)變革過(guò)程中要考慮的影響包括：組織中的個(gè)人愿景；組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的分析；找到激發(fā)變革的支點(diǎn)；確定組織發(fā)展的計(jì)劃和建議；動(dòng)員團(tuán)隊(duì)成員行動(dòng)，發(fā)展組織內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力；與存在并將不斷發(fā)展的復(fù)雜性共舞；推動(dòng)改革和創(chuàng)造性行動(dòng)；授予他人探索新道路的權(quán)利，以及對(duì)其結(jié)果負(fù)責(zé)的義務(wù)；管理政治權(quán)力；承擔(dān)持續(xù)變革的責(zé)任。
　　全球課程框架。ISC課程框架并不提供具體的課程，只對(duì)地方的課程結(jié)構(gòu)提供一套考慮事項(xiàng)。雖然當(dāng)前每個(gè)學(xué)校都由當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家的教育部門管理，接受學(xué)生考試項(xiàng)目的指導(dǎo)方針，但是全球化課程內(nèi)容更為廣泛，融入了全球化舞臺(tái)的生命動(dòng)力學(xué)。全球課程框架包括了對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)得主提出的人類全球化挑戰(zhàn)10個(gè)需學(xué)生了解和熟悉的學(xué)習(xí)主題。
　　另外，ISC還就區(qū)域與當(dāng)?shù)匚幕?、變革中的工作能力要求、重要能力、新的事業(yè)等方面制定了全球課程框架。
　　
　　ISC的服務(wù)
　　
　　學(xué)校聯(lián)盟
　　學(xué)校聯(lián)盟服務(wù)系統(tǒng)是ISC項(xiàng)目和服務(wù)的基礎(chǔ)。ISC把學(xué)校聯(lián)合在一起，使來(lái)自世界各地的教育領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂，共同討論全球化學(xué)校教育，以及如何培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在全球環(huán)境下獲取成功和有意義的人生。學(xué)校聯(lián)盟服務(wù)系統(tǒng)包括三個(gè)部門：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換計(jì)劃和地區(qū)性學(xué)習(xí)周參觀活動(dòng)；教師交換計(jì)劃；已有的學(xué)校聯(lián)盟資源共享。
　　
　　職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目
　　該項(xiàng)目包括為學(xué)校的發(fā)展設(shè)立愿景；觀察和評(píng)價(jià)學(xué)校的發(fā)展；探究、收集信息、分析數(shù)據(jù)、識(shí)別趨勢(shì)、整合、總結(jié)和規(guī)劃；記錄學(xué)校發(fā)展的過(guò)程；把不和諧作為應(yīng)對(duì)和改進(jìn)學(xué)校工作文化的創(chuàng)新性工具，與當(dāng)?shù)睾蛧?guó)際范圍的學(xué)校建立有意義的合作關(guān)系。
　　
　　ISC的最新發(fā)展
　　
　　2006年，現(xiàn)有的ISC中心迅速地成長(zhǎng)和壯大，新的中心也正在成形，ISC受到了越來(lái)越多國(guó)家的關(guān)注。ISC的新合作關(guān)系也不斷形成：①國(guó)際人性動(dòng)力學(xué)方面，其培訓(xùn)課程將成為ISC的核心培訓(xùn)項(xiàng)目之一。②一年一度的關(guān)于全球化挑戰(zhàn)的管理者國(guó)際研討會(huì)方面：預(yù)計(jì)2007年將在瑞典召開(kāi)該研討會(huì)。③新的視頻會(huì)議系統(tǒng)Home Meeting和Join Net方面，由中國(guó)臺(tái)灣的宋凱教授引入，把世界各地的成員集中在一起，實(shí)時(shí)虛擬地會(huì)面和交流工作。④MORE法方面，美國(guó)佛羅里達(dá)州坦帕市獨(dú)立走讀學(xué)校科貝特校區(qū)的“成效教育的多樣選擇” (Multiple Options for Results Education)也被介紹到學(xué)校的管理中，是ISC的另一核心培訓(xùn)項(xiàng)目。
　　目前，一個(gè)新的核心培訓(xùn)項(xiàng)目正在醞釀中，它將幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校向全球?qū)W習(xí)中心穩(wěn)步發(fā)展，這個(gè)項(xiàng)目包含三個(gè)影響學(xué)校當(dāng)?shù)匚幕蛿?shù)字文化的特點(diǎn)：發(fā)展成功的學(xué)校學(xué)習(xí)文化；全面提高人類動(dòng)力學(xué)和溝通水平；促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的多樣化——MORE法。
　　(作者單位：南京大學(xué)教育科學(xué)與管理系21008