教材與學(xué)生情況分析
　　
　　《Word制作電子賀卡》是中國(guó)和平出版社出版的《信息技術(shù)》初中一年級(jí)第一冊(cè)(下)中的第四章第四節(jié)《美化文章》的綜合應(yīng)用內(nèi)容。該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了Word中的字符、圖片、藝術(shù)字與文本框等之后的一個(gè)綜合實(shí)踐課，是Word知識(shí)在實(shí)踐層面的延伸。其設(shè)計(jì)針對(duì)了學(xué)生喜歡“動(dòng)手”，喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以自主、實(shí)踐、創(chuàng)新為特征的教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，力求在愉快和諧的課堂氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
　　據(jù)調(diào)查，本班級(jí)大部分學(xué)生在小學(xué)就對(duì)Word基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，并有一定的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)。在初中的信息技術(shù)課堂上，他們又進(jìn)行了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)圖片、藝術(shù)字等內(nèi)容很感興趣，但如何將這些內(nèi)容綜合地運(yùn)用于實(shí)踐，卻又是需要教師去正確引導(dǎo)和示范的薄弱之處。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識(shí)與能力目標(biāo)
　　1．初步掌握在Word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。
　　2．提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。
　　3．發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。
　　
　　過(guò)程與方法
　　通過(guò)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作多媒體賀卡的全過(guò)程。
　　
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　1．在獲得用Word制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在Word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
　　2．使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有更深刻的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)其自信心。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及準(zhǔn)備
　　
　　重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
　　難點(diǎn)：插入對(duì)象(圖片、藝術(shù)字、文本框)的格式、(色彩搭配、位置擺放)設(shè)置。
　　準(zhǔn)備：教師事先制作好的電子賀卡及為學(xué)生提供制作賀卡的有關(guān)素材。
　　
　　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　
　　以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，采用“情境引入一任務(wù)驅(qū)動(dòng)→師生討論→總結(jié)歸納→分組完成任務(wù)→作品評(píng)價(jià)→課堂小結(jié)→展示賀卡”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全身心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
　　
　　教學(xué)過(guò)程
　　
　　導(dǎo)人新課
　　上課前，通過(guò)液晶投影機(jī)播放有背景音樂(lè)的賀卡烘托情境；上課開(kāi)始，以節(jié)日即將到來(lái)為由，激發(fā)學(xué)生情感交流的欲望，引導(dǎo)出用電子賀卡向親朋好友表達(dá)祝福的心愿：示范展示出兩個(gè)教師制作的電子賀卡；啟發(fā)并提示用剛學(xué)會(huì)的Word軟件嘗試制作賀卡的可能。
　　
　　提出問(wèn)題，合作探究
　　師：一張賀卡有大小，它是由圖片、藝術(shù)字、文本框組成，其中使用“圖片”作背景，使用“藝術(shù)字”寫賀詞，利用“文本框”寫寄語(yǔ)。下面我們就來(lái)制作一張圖文并茂的賀卡，請(qǐng)同學(xué)們注意總結(jié)賀卡的制作步驟。
　　1．頁(yè)面的設(shè)置：學(xué)生討論，教師演示。
　　2．圖片的插入：學(xué)生討論講解，教師演示(教師提醒學(xué)生觀察在圖片插入的同時(shí)彈出了“圖片工具欄”)。方法：拖動(dòng)圖片上的控制點(diǎn)改變其大小，通過(guò)“圖片工具欄”或右擊圖片，改變圖片的“格式”，讓其“襯干文字下方”。
　　3．藝術(shù)字的插入：學(xué)生討論講解，教師演示(教師提醒其他學(xué)生觀察在藝術(shù)字插入的同時(shí)彈出了“藝術(shù)字工具欄”)。方法：通過(guò)“藝術(shù)字工具欄”改變其格式為“襯于文字上方”，并移動(dòng)到圖片上方合適的位置。
　　4．文本框的使用：學(xué)生討淪講解，教師演示。方法：通過(guò)改變文本框的格式(“無(wú)線條顏色”和“無(wú)填充顏色”)來(lái)完成。賀卡所需要的元素已放好了，如果我們想讓賀卡更漂亮一點(diǎn)，就需要調(diào)整各個(gè)元素的格式(教師邊講邊演示)。
　　5．合并插入的對(duì)象并保存賀卡：學(xué)生討論講解教師演示。方法：選中其中一個(gè)對(duì)象，按下Shift鍵不放，再單擊其他要組合的對(duì)象，全部選中后，選擇“繪圖工具欄／繪圖／組合”，然后保存。至此，一張漂亮的賀卡就大功告成了。(在學(xué)生講解的過(guò)程中老師要即時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì))
　　
　　總結(jié)歸納
　　師生共同總結(jié)賀卡的制作步驟：設(shè)置頁(yè)面→插入圖片并改變其格式→插入藝術(shù)字并改變其格式→插入文本框并改變其格式→合并對(duì)象并保存。
　　
　　自主探究
　　教師給同學(xué)們準(zhǔn)備四種賀卡素材，分四組分別制作祝愿卡、中秋卡、圣誕卡和春節(jié)卡，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展開(kāi)出想象的翅膀，把美好的祝愿運(yùn)用賀卡展現(xiàn)出來(lái)。(教師提示學(xué)生賀卡素材及參考資料的存放位置，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))(播放音樂(lè))
　　
　　評(píng)價(jià)學(xué)生作品
　　教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品，表達(dá)自己的美好祝愿。
　　
　　教學(xué)反思
　　
　　在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)感興趣的圖片、藝術(shù)字等多媒體信息只是簡(jiǎn)單地應(yīng)用，綜合起來(lái)就無(wú)所適從，為此我設(shè)計(jì)了“用Word制作賀卡”這一綜合任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，結(jié)合生活實(shí)際，有以下幾點(diǎn)成功之處。
　　1．情境引入：課間播放具有背景音樂(lè)的賀卡讓學(xué)生以輕松愉悅的心情進(jìn)入課堂，吸引了學(xué)生的注意力，為制作賀卡創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。
　　2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)學(xué)生討論、教師演示，采用環(huán)環(huán)相扣、步步質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)歸納，總結(jié)出制作賀卡的步驟。達(dá)到既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又掌握了制作賀卡步驟的目的，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　3．自主探究，制作賀卡：為學(xué)生播放了幾首輕音樂(lè)，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中層開(kāi)想象的翅膀，把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠全身心地投入到制作賀卡的實(shí)踐中去。這是比較有創(chuàng)新的一步。
　　4．評(píng)價(jià)作品方法較為合理：這一過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是只評(píng)價(jià)好的作品，而忽略了有“問(wèn)題”的作品：本課通過(guò)評(píng)價(jià)有“問(wèn)題”的作品，達(dá)到了總結(jié)、鞏固知識(shí)的目的。
　　5．最后的結(jié)尾采用將制作的賀卡送給全體學(xué)生及聽(tīng)課教師，從而使全體師生共同感受美好的祝愿所帶來(lái)的愉快心情，達(dá)到首尾呼應(yīng)的目的。
　　(作者單位：1寧夏回族自治區(qū)銀川市第一中學(xué)7500012江蘇連云港師專初等教育研究中心222006)
　　
　　點(diǎn)評(píng)
　　
　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重過(guò)程和情感培養(yǎng)，即審美情趣的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好；對(duì)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析也很到位，這對(duì)考慮不同層次的學(xué)習(xí)者選取合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有很強(qiáng)的借鑒意義；教學(xué)過(guò)程的組織上以問(wèn)題為主線步步深入，使人感覺(jué)到很有條理。
　　建議：所問(wèn)內(nèi)容可以更精確簡(jiǎn)練一點(diǎn)，不要為問(wèn)而問(wèn)；在總結(jié)制作賀卡的步驟時(shí)最好采用與賀卡有關(guān)的詞語(yǔ)，例如把“師生共同總結(jié)賀卡的制作步驟”內(nèi)容改為“設(shè)置頁(yè)面以確定賀卡的大小一插入圖片并使之成為賀卡背景一插入藝術(shù)字作為賀詞一插入文本框填寫寄語(yǔ)一合并對(duì)象并保存”；教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)分析到位，但重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理上稍顯單薄。
　　(山東棗莊學(xué)院 張偉)
　　賀卡制作是Word操作部分的一個(gè)很有創(chuàng)意的拓展，所以“學(xué)情分析”就顯得舉足輕重，李老師通過(guò)對(duì)學(xué)生巳掌握的知識(shí)情況的詳細(xì)分析，對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)前的現(xiàn)狀和學(xué)生的興趣方向作了充分的了解。教師在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用Word制作賀卡活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了包括三維目標(biāo)在內(nèi)的不同層面的信息素養(yǎng)綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過(guò)播放音樂(lè)、展示精美賀卡和與學(xué)生情感上的交流使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，是非常值得贊賞的。
　　我想，如果拋開(kāi)課程設(shè)置的進(jìn)度，把這節(jié)課安排到元旦或者圣誕節(jié)前上，或許能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。
　　(山東省日照市第一中學(xué) 梁?jiǎn)⒈?
　　《Word制作電子賀卡》是初中信息技術(shù)課程中有關(guān)Word學(xué)習(xí)的一個(gè)重要實(shí)踐性內(nèi)容。從新課標(biāo)的要求來(lái)看，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)著重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。超越教材的具體內(nèi)容，從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)去挖掘素材，這一理念已為廣大信息技術(shù)教育工作者所公認(rèn)。但就實(shí)踐層面而言，本教學(xué)設(shè)計(jì)在這方面還是很有創(chuàng)意的。在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)采用“情境引入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——師生討淪——總結(jié)歸納——分組完成任務(wù)——作品評(píng)價(jià)——課堂小結(jié)——展示賀卡”的模式，也讓人耳目一新。
　　不足之處主要表現(xiàn)在缺少對(duì)難點(diǎn)成因的詳細(xì)分析。建議為學(xué)生提供學(xué)習(xí)作品的展示與評(píng)價(jià)平臺(tái)，譬如：信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的Blog或BBS。這樣，就可以將課堂上的學(xué)習(xí)有效地延伸至課外，有利于師生間互動(dòng)與生生間協(xié)作學(xué)習(xí)共同體的建立。
　　(專欄特約主持人：江蘇連云港師范高等?？茖W(xué)校馮伯虎)
　　
　　點(diǎn)評(píng)反饋
　　
　　李玉霞：在以往教到《美化文章》綜合應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)，我都是按照教材里的內(nèi)容和例子進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，好像腦子里已經(jīng)有了這樣的“思維定勢(shì)”。通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)新課標(biāo)和相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，以及對(duì)李藝教授主持的“大路論壇”的關(guān)注，我的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著新的變化。尤其是在體現(xiàn)三大目標(biāo)及過(guò)程化、人性化和貼近生活方面有了新的認(rèn)識(shí)。張偉和馮伯虎老師所提到的重、難點(diǎn)的分析和處理問(wèn)題，對(duì)我很有啟示；梁?jiǎn)⒈蠋煹慕ㄗh雖然很大膽，但也不失為一個(gè)新的創(chuàng)新點(diǎn)，值得在今后的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。馮伯虎老師提出將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課夕卜想法非常好!我覺(jué)得，對(duì)于學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，更需要教師的及時(shí)評(píng)判與鼓勵(lì)。通過(guò)建立基于網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，在技術(shù)上是很容易做到的，我相信這樣做的效果一定會(huì)很好的。愿更多的老師和專家提出好的建議。
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