Inspiration軟件平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
　　
　　Inspiration及其三大特征
　　圖1是一張用Inspiration繪制的關(guān)干《光的折射》教學(xué)的簡明概念圖，它所呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)流程讓人一目了然。同時(shí)還可根據(jù)需要進(jìn)一步拓展，例如圖2就是圖l中概念節(jié)點(diǎn)1的延伸。與傳統(tǒng)線性的、封閉的，提綱式、文本化的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，它的圖式化、結(jié)構(gòu)化的特征更符合人的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)的實(shí)際需要。此外，概念圖軟件Inspiration還具有網(wǎng)絡(luò)化特征。
　　
　　
　　Inspiration制作網(wǎng)絡(luò)課件值得注意的四點(diǎn)
　　要真正發(fā)揮概念圖軟件Inspiration的網(wǎng)絡(luò)功能，制作并生成較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，有以下幾點(diǎn)值得注意：
　　所有的概念圖文件以及各概念節(jié)點(diǎn)所鏈接的資源文件的文件名不可用中文，建議大家用英文字符，否則生成的網(wǎng)頁文件無法運(yùn)行。
　　當(dāng)概念節(jié)點(diǎn)鏈接一些如Java動(dòng)畫等文件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)打包不徹底的現(xiàn)象。因?yàn)檫@些文件的運(yùn)行往往還要調(diào)用其他一些程序文件，如Class文件等，而這些文件不會(huì)被自動(dòng)打包，從而會(huì)導(dǎo)致生成的網(wǎng)絡(luò)課件這一部分無法運(yùn)行。這時(shí)只需將原先所要調(diào)用的程序和文件按原樣拷人生成的網(wǎng)絡(luò)課件文件夾中，并用FrontPage在對應(yīng)網(wǎng)頁圖片的熱點(diǎn)區(qū)域更改一下鏈接地址即可。如果還想使生成的網(wǎng)頁更美觀些，可以用Dreamweaver等軟件進(jìn)一步優(yōu)化。
　　為了體現(xiàn)概念圖結(jié)構(gòu)化、層次性的特征，同時(shí)也使生成的網(wǎng)絡(luò)文件頁面更簡潔，更符合教學(xué)的實(shí)際需要，建議每一頁概念層次不要超過3個(gè)。如果結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可再為一些主要概念節(jié)點(diǎn)單獨(dú)建立次一級(jí)概念圖，依次類推；同時(shí)要注意，各概念圖頁面之間必須要建立奸相應(yīng)的鏈接，這樣可保證生成的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)頁面間可以自由跳轉(zhuǎn)，有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。圖2就是為圖1中第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——身邊的折射現(xiàn)象所建立的一頁子概念圖，很顯然，它的頁面體現(xiàn)了上述要求。
　　為了使生成的網(wǎng)絡(luò)課件更適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需要，還可以在課件的主要頁面上添加和鏈接一些由其他軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)的功能模塊，如圖2所示的在線測試、在線討論以及在線搜索等模塊。這樣可使得生成的網(wǎng)絡(luò)課件功能更完善，結(jié)構(gòu)更合理，更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性和延展性，從而更有利于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。
　　
　　Blog軟件平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
　　
　　Blog的網(wǎng)絡(luò)功能
　　相對于Inspiration軟件而言，由于Blog生來就是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的信息交流與共享平臺(tái)，所以更為廣大教師和學(xué)生所熟知。Blog推出以后，很快獲得了廣大教師的認(rèn)可，并迅速融入學(xué)校教育的方方面面，或被用之干敘事研究、教學(xué)反思、知識(shí)管理，或被用之干情感交流、遠(yuǎn)程教育、合作共享及師生互動(dòng)等，正在成為引領(lǐng)信息化背景下教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)跨時(shí)空交互平臺(tái)。
　　
　　Blog與課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
　　當(dāng)前，Blog與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合正逐步成為廣大教師關(guān)注與探索的焦點(diǎn)。許多教師借助Blog交互平臺(tái)，紛紛成功推出了各自的網(wǎng)絡(luò)課。譬如在《一次有意義的視聽活動(dòng)》語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展示中，我校朱紅梅老師將整理的多樣化的視頻教學(xué)資源預(yù)先上傳到自己的Blog，并在各個(gè)相應(yīng)的Blog中明確了具體的學(xué)習(xí)要求。通過創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，視頻賞析，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；又通過Blog的頁面回復(fù)功能實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)與生生互動(dòng)由于每個(gè)學(xué)生都被賦予了信息的選擇權(quán)和即時(shí)的發(fā)布權(quán)，所以課堂氣氛十分踴躍，取得了很好的教學(xué)效果。
　　
　　Blog與課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
　　由于Blog信息交互平臺(tái)不受時(shí)空的制約，所以它與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整合不僅可以在課內(nèi)，還可以延伸到課外，從而有效拓展課堂教學(xué)。筆者就嘗試在自己的Blog上開設(shè)了一個(gè)課堂內(nèi)外專欄，平常注意及時(shí)上傳自己的教學(xué)資源，供學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。
　　
　　InsPiration與Blog整合策略在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用
　　
　　如上所述，Inspiration具有結(jié)構(gòu)化、圖式化、網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢特征，但相對Blog而言，它生成的網(wǎng)頁缺乏互動(dòng)特征，常常需要另外掛接其他一些專業(yè)軟件開發(fā)的互動(dòng)模塊；同樣，Blog也并非十全十美，它的頁面結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式明顯遜色于Inspiration的表現(xiàn)。
　　鑒于Inspiration和Blog兩個(gè)信息化軟件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的各自優(yōu)勢與不足，如何引入整合策略，促進(jìn)兩個(gè)零障礙技術(shù)平臺(tái)的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的最優(yōu)化，開始引起了我們的關(guān)注。
　　
　　
　　Ispiration與Blog整合的技術(shù)策略
　　筆者在一次雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)展示課中，對二者的技術(shù)整合進(jìn)行了首次實(shí)踐嘗試，取得了初步成功。簡要整合策略如下：
　　首先用概念圖Inspiration軟件設(shè)計(jì)好一個(gè)圖式化、結(jié)構(gòu)化、模塊化的課堂主頁，并上傳服務(wù)器，如圖3所示。
　　然后在自己的Blog上開設(shè)一個(gè)關(guān)于本節(jié)課的專欄 (http：／／218．4，84．36／st_blog／biog．a(chǎn)sp?subJectid=8&name=lawrence)，并針對本節(jié)課要重點(diǎn)探究的5個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，分別建立5個(gè)獨(dú)立的Blog頁面，每個(gè)頁面上傳相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)資源，并以WebQuest形式明確學(xué)習(xí)要求、探究任務(wù)和回答問題等，如圖4所示。教學(xué)中通過限時(shí)實(shí)名回復(fù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)。
　　最后根據(jù)生成的各個(gè)網(wǎng)址，在主頁圖片上修改并補(bǔ)全各熱點(diǎn)區(qū)域的對應(yīng)鏈接，在各個(gè)Blog頁面與主頁間建立相互鏈接。
　　(作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校21502