作為教育信息中心的教研員，不僅要負(fù)責(zé)信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)部的教學(xué)研究工作，更肩負(fù)著推動(dòng)天津市教研信息化建設(shè)的重任。由于經(jīng)常在“網(wǎng)路”上行走，不斷感受著越來越熱的基于Blog的教學(xué)應(yīng)用。隨著課程改革的實(shí)施，領(lǐng)略到教育部通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研推動(dòng)課改進(jìn)程的決心，便借助天津市進(jìn)入課程改革的契機(jī)，提出了建立天津教研敘事群的建議。于是，自己帶頭建立了個(gè)人博客，把教研敘事群的興衰視為己任，積極探索基于敘事群的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。
　　我的Blog叫“蝴蝶一季”。我非常喜歡蝴蝶的美麗，可是又感嘆它美麗的一生卻如此短暫，聯(lián)想到人的一生，總覺得每個(gè)人都應(yīng)在短暫的經(jīng)歷中釋放出精彩的一面，兢兢業(yè)業(yè)工作、快快樂樂生活。我便用一句話激勵(lì)自己——“蝴蝶一季人一生，陽光燦爛每一天”。
　　結(jié)合自己的工作和個(gè)人興趣，我設(shè)置了汀學(xué)科教學(xué)、科研課題、教研工作。課程整合和邁好每步等欄目，一方面從網(wǎng)上摘錄一些有價(jià)值的文章學(xué)習(xí)，一方面把自己的實(shí)踐與思考發(fā)布出來。除了這兩種常見的Blog應(yīng)用之外，我嘗試著各種網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用。
　　2005年6月，在天津市初中信息技術(shù)課程改革暑期培訓(xùn)會(huì)上，我進(jìn)行了Biog的介紹和教研敘事群使用的培訓(xùn)，把大量的培訓(xùn)資料放到Blog中，引導(dǎo)大家接觸并嘗試使用敘事群。對(duì)于這一新型交流手段。大家從陌生到樂于在敘事群中發(fā)表觀點(diǎn)，逐漸接受并產(chǎn)生了依賴。
　　2005年8月至2006年2月，我又分別以敘事群作為平臺(tái)在高中、初中和小學(xué)的信息技術(shù)教師各類培訓(xùn)中使用。每次培訓(xùn)后，我都會(huì)把大家散落在各自Blog里的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)整理、鏈接，形成培訓(xùn)專題Blog(http：／／blog．tjjy．com．cn／userl／3／archives／2006／2399．html)。除了作為培訓(xùn)平臺(tái)，我還利用敘事群進(jìn)行會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)直播，例如在2006年2月15日召開的“天津市網(wǎng)絡(luò)教研工作研討會(huì)。，會(huì)場(chǎng)上的內(nèi)容隨時(shí)通過Blog直播出去，場(chǎng)外的老師也不斷加入研討之中，突破了時(shí)空的限制，為網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展進(jìn)行了有益的嘗試(http：／／blog．tjjy．com．cn／userI／3／archives／2006／2420．html)。
　　此外，我不斷地在Blog上發(fā)一些問題，請(qǐng)大家協(xié)助解決，目的是想嘗試使用敘事群作為問題求助工具。在我的積極帶動(dòng)下，很多區(qū)縣教研員也都大膽嘗試著各種網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用，形成了天津教研敘事群的濃厚的學(xué)術(shù)氛