近日從“2005年中國教師職業(yè)壓力與心理健康調(diào)查報(bào)告”中獲悉：有近40%的教師心理健康狀況不佳，超過50%的教師對待工作不如剛參加工作時(shí)熱心和投入，有近70%的教師對工作沒有成就感。如此數(shù)據(jù)，不禁令人對教師的現(xiàn)狀和學(xué)生的未來感到憂慮。
　　感嘆之余，伏案沉思。隨著時(shí)代的發(fā)展、競爭的激烈，盲目、忙碌、茫然已經(jīng)成為許多現(xiàn)代人的生活寫照。教師職業(yè)也早已不再是停留在針對學(xué)生的傳道、授業(yè)和解惑，而在于著力培養(yǎng)能力和塑造靈魂。與其他職業(yè)相比，教育工作更顯繁重和煩雜。教師們渴望能夠通過某種渠道釋放煩惱和壓力，從而獲得輕松與愉悅。解決上述問題固然需要教育行政部門在政策上做出調(diào)整，然而，更重要的是，還需教師自身的調(diào)整。工作是人生不可或缺的一部分，從中提煉快樂抑或煩惱取決于個(gè)人的心態(tài)，把工作看作謀生的手段還是事業(yè)的寄托，這就好比登山，目的在于登頂抑或欣賞沿途的靚麗風(fēng)景。
　　心態(tài)不同，看問題的角度就不同。心態(tài)影響人的能力，做同樣的事情，不同的心態(tài)會導(dǎo)致不同的結(jié)果。持有陽光心態(tài)，時(shí)時(shí)感受生活中美好的一面，就能領(lǐng)略人生中平凡的美麗，散盡浮云，別有洞天。聾啞教育家海倫·凱勒說：“面對陽光，你永遠(yuǎn)不會看到陰影?！?br/>　　心理學(xué)認(rèn)為陽光心態(tài)、工作熱情、成就感三者是緊密關(guān)聯(lián)的。而陽光心態(tài)是做好一切工作的良好開端，它能使人產(chǎn)生向上的力量。成功的人士通常把注意力集中在積極的事情上，以開闊的心胸去面對未來。然而，陽光心態(tài)也不是與生俱來的，需要通過培養(yǎng)來獲得。學(xué)會善待自己，熱愛生活，珍視生命；學(xué)會善待他人，有容人的雅量，也不苛求完美。惟其如此，才會有身體的健康、工作的激情和生活的美好。
　　 “人生因?yàn)榕Χ?，不因獲得而豐富”。倘若教師能以陽光心態(tài)從事教育工作，認(rèn)真審視和反思自己的教育實(shí)踐，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，就能不斷提高工作的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，從而推陳出新，超越自我。
　　正如教育家葉瀾先生所說：“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識的傳遞，看作是教育的終極目標(biāo)，那么他的工作就會不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推動(dòng)他學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的不息動(dòng)力，給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，自己的生命和才能在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過程中不斷獲得更新和發(fā)展?！?br/>　　 (作者單位：首都師范大學(xué)附屬中學(xué))
　　編輯/于 洪