據報載，湖南省株洲市森林防火指揮部近期發(fā)布《森林防火工作通知》，明文規(guī)定在發(fā)生火災時“禁止中小學生參與撲火”，在當地引來一片叫好聲。
　　據教育部、公安部等單位對北京、上海等10個省市的調查顯示，全國每年約有1．6萬名中小學生非正常死亡，相當于每天一個班。這么多的孩子不能承受生命之重，實在令人震驚，也令人困惑。從相關報道中我們不難看出，出現這種狀況的原因大致有四種：一是青少年生理期明顯提前，容易產生生理、心理和道德發(fā)展不平衡現象；二是學校早期心理教育存在盲點，特別是在傳統(tǒng)教育中，片面引導未成年人“不畏強暴、見義勇為”，使得許多原本需要被呵護的幼小生命，反而過早地“沖鋒陷陣”在各種災禍的現場或“前線”，釀成了種種悲??；三是社會上成人的拜金主義、享樂主義等不利因素在無時無刻影響著我們的孩子；四是在素質教育沒有完全落實到位的今天，許多 “唯分數論”的家長過于看中孩子的成績。部分家長過分溺愛、過度嬌慣，在客觀上造成了孩子任性、自私的心理。由此可見，在中小學校開展“生命教育”，幫助中小學生認識、理解生命的意義，學會尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，提高生命質量，這種做法實在令人擊掌叫好。值得注意的是，讓生命教育走進課堂，并不是另起爐灶，而是將散落在一些課程中的內容進行提煉；也不是簡單地重復生命的生理知識，而是讓學生在體驗中感悟生命的社會屬性，獲取珍惜生命、善待人生、積極進取的真諦。
　　生命教育是個系統(tǒng)工程，需要社會各界“齊抓共管”，聯手設置“安全網”。教育部門對中小學生中發(fā)生的安全事故包括出走、自殺等現象，要從客觀的角度深究原因及教訓；網絡、電影電視、報刊等媒介應注意凈化與此有關的畫面和文宇，減少對青少年的暗示及誤導；家長應注重與孩子的交流和溝通，營造良好的家庭教育氛圍，千萬不要把孩子當成實現成功夢想的工具。如此，“生命教育”進課堂才不會成為無源之水、無本之木，才具有真正的意義。
　　(作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)回民小學)
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