新課程鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)參與、嘗試發(fā)現(xiàn)、民主對話、合作探究”。學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上提出一些教師教案設(shè)計(jì)之外的問題，這些問題也許會(huì)使教師感到手忙腳亂，但有時(shí)；正是這種“意外”為課堂增添了生機(jī)和活力。
　　
　　“預(yù)設(shè)性教學(xué)”是許多教師經(jīng)常采用的教學(xué)手段，一般經(jīng)過精心備課、課上落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，力求達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是在課堂教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)偏離教師預(yù)設(shè)方案的時(shí)候，這往往會(huì)使一部分教師不知所措?！胺穷A(yù)設(shè)性教學(xué)”是新課程課堂教學(xué)的重要特征，它不僅是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，而且是在教學(xué)實(shí)踐層面的課堂革命。水到渠成的教學(xué)效果固然好，意料不到的課堂意外也是正常的。所以，當(dāng)面對無法回避的課堂意外時(shí)，作為教師的我們應(yīng)該對它有正確的認(rèn)識(shí)，并通過引導(dǎo)、啟發(fā)，調(diào)控好學(xué)生的情緒，從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的資源和財(cái)富。
　　
　　一、課堂“意外”的產(chǎn)生
　　
　　《同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)》是初二思想品德下冊第二課第二框的內(nèi)容，本課的主要知識(shí)點(diǎn)為：生命健康權(quán)的具體內(nèi)容、注重自身生命安全和健康也是一種責(zé)任等。依據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命健康權(quán)，注意自身生命安全和健康是每個(gè)人的責(zé)任作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對于這一課時(shí)的教學(xué)，我課前做了精心準(zhǔn)備，但一名學(xué)生的提問完全出乎我的教學(xué)準(zhǔn)備；使課堂教學(xué)出現(xiàn)了波折。
　　課堂上，有一個(gè)學(xué)生舉手提問：“老師，你是如何看待安樂死的?”我不禁一愣，一方面為現(xiàn)在學(xué)生的廣博知識(shí)而高興，另一方面也為自己這方面沒有準(zhǔn)備而感到局促。我靜下心來，就這個(gè)問題讓學(xué)生討論三分鐘，我知道這只是緩兵之計(jì)，這個(gè)問題太復(fù)雜，學(xué)生不可能討論出結(jié)果來，所以時(shí)間不宜太多。在這種情況下我惟一解決的方法就是靠專家引領(lǐng)。在學(xué)生討論的時(shí)候，我馬上在教室的電腦上進(jìn)行搜索，找到了專家寫的一篇《安樂死》的文章并用多媒體顯示出來，讓學(xué)生閱讀后再來討論。這時(shí)，沉悶的課堂霎時(shí)變得活躍起來，學(xué)生看了以后發(fā)言很踴躍。通過分析討論，許多人對生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)更深刻了。聽到學(xué)生的回答，我剛才局促的心豁然開朗起來。雖然這節(jié)課出現(xiàn)了“意外”。但正是這個(gè)“意外”把課堂引向了高潮。
　　
　　二、反思
　　
　　新課程鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)參與、嘗試發(fā)現(xiàn)、民主對話、合作探究”。學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上提出一些教師教案設(shè)計(jì)之外的問題，這些問題也許會(huì)使教師感到手忙腳亂，但有時(shí)，正是這種“意外”為課堂增添了生機(jī)和活力。新課程確立了知識(shí)、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展教學(xué)的核心內(nèi)涵。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的搜集、閱讀、探索、思考、觀察、實(shí)踐、想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)，使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來，使知識(shí)和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力使課堂教學(xué)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，成為培養(yǎng)學(xué)生高尚道德和體驗(yàn)豐富人生的環(huán)境。在教學(xué)過程中，作為教師，要認(rèn)真做好備課工作，特別是要經(jīng)常進(jìn)行集體備課，這種方式能更完善地豐富教學(xué)內(nèi)容，也使教師對教學(xué)中出現(xiàn)的意外有更好的準(zhǔn)備。
　　課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外對教師來說絕不是挫折，而是對教師的一種磨練，它對教師的成長有著重要的促進(jìn)作用。作為新時(shí)代的教師需要不斷地去學(xué)習(xí)，去鉆研，不斷地“充電”，才能在課堂上駕輕就熟。
　　現(xiàn)在我們使用的教材所包含的內(nèi)容是很廣泛的，我們面對的學(xué)生思維也是很豐富的，在這種環(huán)境下課堂中出現(xiàn) “意外”應(yīng)該是很正常的。我們應(yīng)該坦然去面對，把解決好“意外”作為振奮課堂的契機(jī)。
　　(作者單位：浙江省慈溪市金山中學(xué))
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