一
　　眾所周知，數(shù)學(xué)問題解決已是國際上中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱門話題，相比之下，在中國西部地區(qū)正在開展的“數(shù)學(xué)情境與提出問題”數(shù)學(xué)教學(xué)研究(簡稱“‘情境——問題’數(shù)學(xué)教學(xué)”)雖然沒有像“數(shù)學(xué)問題解決”那樣“熱門”，但經(jīng)過研究人員幾年來的努力探索與實(shí)踐，這項(xiàng)試驗(yàn)已日益顯示出“她”的旺盛的生命力. 而今，這項(xiàng)試驗(yàn)研究已經(jīng)成為中國教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題，同時(shí)也越來越受到中國數(shù)學(xué)教育界的關(guān)注與支持. 在此，我們?cè)噲D探究一下“情境——問題”數(shù)學(xué)教學(xué)與“數(shù)學(xué)問題解決”的關(guān)系.