芬蘭：用家庭教育贏過世界

家庭教育責任重大

擁有世界第一競爭力的芬蘭，也擁有世界一流的教育。

在國際經(jīng)濟合作發(fā)展組織(OECD)的調查中，芬蘭已經(jīng)不只一次登上最佳學校的冠軍寶座。2003年，在受調查的41個國家的中學生中，芬蘭學生的閱讀、邏輯、數(shù)學與自然科學能力都是一流，芬蘭的教育也成了各國效仿、研究的對象。

芬蘭賦予家庭相當大的教育責任。首先，芬蘭的孩子7歲才入學，在這之前，家庭要負起主要的教育責任。例如，培養(yǎng)小孩的閱讀能力、學習興趣。芬蘭的圖書館與博物館都有為學齡前兒童設計的活動，一向安靜的博物館中也有許多父母推著娃娃車、帶孩子去參觀，還在襁褓中或正在學步的小孩，就已能探索世界的奧妙。

另外，芬蘭教育部的報告指出，芬蘭父母從小就有在家閱讀、念報給孩子聽的習慣，讓孩子在家中種下喜歡閱讀的種子。有40％的學生指出，閱讀是他們最喜歡的休閑活動，這大大促進了芬蘭人的閱讀能力。

芬蘭父母的教育觀念，也相當值得學習。雖然他們從小就教孩子們讀書，但卻不把學業(yè)當成惟一。在寒暑假里，他們不送小孩去補習英文、數(shù)學，而是為孩子安排各種學習生活技能、戶外旅游，或是游泳、滑雪、運動的夏令營等活動。

芬蘭家長在與學校的溝通中，也不只在意孩子們的成績。孩子在芬蘭受教育的華人鄭愛平說，她兒子班上曾有一名轉學生因為語言不通，學習緩慢，導致全班的進度也變慢。結果在家長會上，所有的家長都沒有異議，沒有人要求那個轉學生轉班，也沒有人將自己的孩子轉走、或要求換老師。通過這個例子，這些家長讓孩子們了解到，成績不是最重要的；也鼓舞了所有孩子在逆境時不要自我放棄，別人遭遇困難時，則要給他機會。

此外值得注意的是，這些優(yōu)越的家庭教育成果不是只存在父母有錢、或有閑的家庭。OECD報告的分析顯示，芬蘭學生的成績差距與家長社經(jīng)地位對成績的影響，在所有國家中都是最低的。因為政府投入大量資源，幫助家長在家中為教育盡一份力。

政府聘父母當保姆

芬蘭政府愿意花錢投資教育。在經(jīng)濟不景氣時，政府反而增加教育、研發(fā)等經(jīng)費，希望借此投資未來，挽救經(jīng)濟。所以，小孩出生以后就能領到兒童福利金、未成年生活補助等等福利。其中有些部分還限定要用作文化、教育用途，政府把津貼轉入每個人的特定賬戶，這個賬戶的金融卡只能在與政府簽約的書店、美術館等教育文化單位才能消費。

芬蘭也有鼓勵家長照顧孩子的制度。例如，他們發(fā)給家長照顧兒童的津貼，仿佛父母都是政府聘用的保姆。母親的有薪產(chǎn)假長達4個月，父母也都能申請育嬰假長達半年，同時可領到60％的薪水。兒童3歲以前的無薪兒童照顧假則可長達3年，政府會發(fā)給兒童照顧津貼。

除了有形的金錢補貼，政府也提供其它種種服務。例如，如果父母要上班，則有日問托育服務，政府會提供補助，讓父母可以沒有后顧之憂地拼事業(yè)。學童下課后，學校也有特別的地方讓他們寫作業(yè)或玩耍，而且還安排教師從旁協(xié)助、照顧，父母不用再費心、花錢給孩子上“興趣班”。

圖書館服務周到

在許多關于芬蘭教育的研究報告中，都提到圖書館。芬蘭有1000多個圖書館，平均每250人就有一個圖書館，比例之高，堪稱世界之最。父母從小就能帶孩子們上圖書館。讓他們養(yǎng)成閱讀的習慣。

芬蘭圖書館的服務也很周到。例如，偏遠的地區(qū)如果離圖書館較遠，有流動圖書館每周到農(nóng)村的學校巡回送書。如果有借不到、找不到的書，圖書館也會從別的分館調來，滿足大家的求知欲。芬蘭的博物館也值得一提。芬蘭境內(nèi)的博物館超過300個，18歲以下免費入場。另外，博物館也常為兒童、青少年舉辦種種活動、演講或課程，讓家長們樂于帶孩子去參加。

這些成就都不是巧合。從芬蘭的立國基礎——國家、家庭、信仰中，就能理解芬蘭人對家庭的重視。(楊淑娟)

新加坡：打造“親家庭環(huán)境”

一個平常的星期四傍晚，新加坡一社區(qū)的“家庭服務中心”里，一群媽媽們正專心地上著課。她們正在參加社區(qū)舉辦的“家長學習小組”課程。今天的主題是“如何與你的孩子進行良好溝通”。

家庭幸福成為國家政策

400萬人口的新加坡，全國設有36個這樣的“家庭服務中心”，由政府提供經(jīng)費，外包給專業(yè)的非營利機構營運。中心配有專業(yè)社工輔導員，隨時提供社區(qū)里的家庭咨詢服務。近幾年來，新加坡政府投入巨資推動家庭教育，從幼兒到老年，針對生命歷程不同階段的需要，包括單身、將婚男女、新婚男女、初為父母、家有幼兒、孩子上小學、青春期子女、退休前空巢期、初為祖父母等等，提供終身學習的完整課程。

這只是新加坡全面推動家庭政策的一個小角落。2004年，新加坡政府投入8億新加坡元，創(chuàng)造“親家庭環(huán)境”，他們下定決心，要把新加坡打造成為“幸福家庭的樂園”，把家庭當成國家的優(yōu)先議題處理。

新加坡政府雙管齊下，從個人和企業(yè)兩方面著手，打造“親家庭環(huán)境”。例如1998年開始，政府主辦每兩年一次的“親家庭企業(yè)獎”，鼓勵企業(yè)提供彈性時間工作、遠程工作等有利于員工平衡生活的措施。得獎的企業(yè)雇主，必須公開展示、說明其做法及效果，以供其它企業(yè)學習仿效。政府也訓練了50位專業(yè)的顧問輔導員，幫助企業(yè)規(guī)劃執(zhí)行各種“親家庭”人力資源措施。

家庭教育除了在企業(yè)、社區(qū)推廣，也和學校合作，直接接觸廣大的家長和學生。全新加坡300多所學校，已經(jīng)有80所簽署為家庭教育聯(lián)盟學校，承諾每年提供100個小時的相關課程，給老師、家長以及學生，調查顯示，98％的父母覺得非常有用。

改變價值觀、創(chuàng)造幸福家庭，可不比禁止吃口香糖容易。因為“家庭”畢竟是私人領域，結婚生子也都是個人的決定，新加坡政府知道，如果過分介入，效果會適得其反。所以家庭政策和教育的推展執(zhí)行，新加坡政府非常強調與民間機構、非營利組織合作?！拔覀儼炎约憾ㄎ粸榇龠M協(xié)調者，定出大方向，讓最了解民間需求的組織提出執(zhí)行方案，然后由我們評估，并給予預算?！?何琦瑜)

加拿大：沒有養(yǎng)不起的孩子

凱倫是我所見過的最“幸福”的母親。她在懷孕5個月時，公司倒閉，失業(yè)的她只好在家待產(chǎn)。兒子曼紐出生以后，她就留在家里帶孩子。兩年后，她懷了第二胎。就在懷孕后的一個星期，她丈夫工作的公司也倒閉了。

照我們的經(jīng)驗，雙雙失業(yè)的凱倫和先生可能要到處打零

工，輪流上班來維持家計。曼紐如果不是被父母帶在身邊做生意、擺攤子，就得整天與電視為伍，把電視當保姆。但是凱倫和曼紐過的可不是這種生活。從兩個多月大開始，曼紐幾乎天天去上課，嬰兒按摩、音樂、聽故事、健寶園運動課，樣樣不缺；此外，他每周上博物館、水族館、科學館、美術館，1歲半不到，就會認所有的英文字母，兩歲時能分辨莫札特、貝多芬與巴哈的音樂以及各種不同樂器的聲音；兩歲半起上每小時課時費近人民幣150元的小提琴課。

凱倫每天陪著曼紐上課、念書、說故事，有錢、有閑、有精神做各種家庭教育。生活這么忙碌，凱倫也不可能有時間做家務。他們不開伙，天天下館子，她最喜歡在中高價位的“香蕉共和國”買衣服，兒子在襁褓中就穿了耐克球鞋。

他們可沒有萬貫家財，買房子時還是用信用貸款當自備款，自己沒有從皮包掏出一毛錢。這一切，都只因為他們是加拿大人。

兒童福利優(yōu)越

就從凱倫失業(yè)那天說起吧。凱倫平時只靠兼職工作，她算了算她在過去一年累積的工時，只有600多個小時，不到她居住的溫哥華所規(guī)定能領到失業(yè)給付金的700個小時，但是符合請領產(chǎn)假與育嬰假的600個小時。她一向有腰痛的毛病，所以她先請醫(yī)生開證明，請領“傷病給付”15周，再接著請產(chǎn)假與育嬰假50周。這65周內(nèi)，她都能領原來55％的薪水。

另外，加拿大中央與地方政府都給予兒童福利津貼。以凱倫的家庭為例，他們居住的卑詩省有兩種兒童福利金，再加上聯(lián)邦政府的兩種，共能領取4項福利金種。由于她的丈夫每年稅后收入折合人民幣近20萬元，在加拿大算是中等收入，因此曼紐每個月能領相當于1000多元人民幣的兒童福利金。如果他們是低收入家庭，每個月最少能領1500元以上。

另外，曼紐如果上托兒所或學前班，還會有額外的補貼。每個月補貼相當于1200元到5000元人民幣不等，依家庭收入與托育時間長短而定。如果曼紐是由父母或聘人在家照顧，也可以領到“在家照顧津貼”。

至于曼紐上的種種嬰幼兒潛能開發(fā)課程，多由政府免費提供給公眾，就算要交學費，也多半有政府補助。

現(xiàn)在，凱倫懷著第二胎，丈夫面臨失業(yè)窘境，但是她并不覺得壓力很大。當然了，她的先生在過去一年累積的工時，讓他可以領55％薪水的失業(yè)給付金長達36周。而且從事電腦相關工作的他，還可以私下接單賺外快，只要稅務單位不知道，就不會影響他的失業(yè)救濟金。至于老二誕生后，各種教育課程幾乎都是免費的。(楊淑娟)

美國：自學興起，家庭就是學校

在北美，越來越多的孩子早上起床后，不是背著書包上學去，而是到廚房的桌子旁坐下來，開始“上學”。據(jù)美國《新聞周刊》報道，約有1．5％的學生在家自學，而且每年成長5％～15％。

教育界越來越能接受這個風潮。在美國，許多學區(qū)辦公室都特別設置關于在家自學的部門，甚至為這些孩子們辦畢業(yè)典禮。在斯坦福大學，在家自學學生申請被接受入學的比例，也高達27％，是所有申請入學者被接受幾率的一倍。

以往大多數(shù)在家自學的人都是因為宗教因素，但《華爾街日報》指出，現(xiàn)在有40％以上的在家自學人口，不是出于宗教因素。這些人包括資優(yōu)生，以及認為學校行政越來越不把孩子放在第一位的家長們。例如，赫南德茲發(fā)現(xiàn)女兒4歲上學前班時，就早已熟悉、而且大幅超越所有學校教的東西，而決定把女兒帶回家自學，因為她在學校的生活跟她的學習“完全脫節(jié)、不相關”。

新的經(jīng)濟與工作模式，也讓更多人選擇這種教育方式。住在西雅圖的臺灣華僑徐羅曼如，兩個孩子都在自學。她發(fā)現(xiàn)，彈性工作時間和資訊科技，讓越來越多人可以在家、選擇不同的時間上班，助長了在家自學的趨勢。

自學好處多?

在家自學的確有不少吸引人之處。首先，這種學習方式在時間上有較大彈性。學生不必每天照著課程表以及學期時間“上課”。在家自學的美國中學生克勞馥就不必理會寒暑假的時間限制，和姐姐去歐洲旅行了9個月，“那可以是語言課，也可以是社會課……如果我在上學，那就沒輒了?！?/p>

在家上學，也能避開學校里不如人意的事。例如，最令家長擔心的是孩子被同學或老師欺負。加拿大女孩麥洛依升上五年級后，變得膽小而且愛哭，父母細究原因后發(fā)現(xiàn)，她常常被老師公開辱罵。她的父母跟老師以及校長溝通后，沒有得到滿意的結果，只好把她帶回家。也有家長擔心孩子在青少年叛逆時期會受行為偏差學生的影響?？藙陴ピ?6歲選擇回家自學，原因之一就是受不了同學們抽煙，搞小圈圈。

《時代》雜志指出，2000年在家自學學生的SAT平均成績比一般學生多出約100分。許多研究和統(tǒng)計也顯示，在家自學的學業(yè)成績通常比較好。因為“在家自學不用呆坐半年，學一些你早就已經(jīng)知道的東西，如果你已經(jīng)預備好要升級，你就可以直接學新的東西”，已經(jīng)大三的伏克發(fā)現(xiàn)。

更用心安排活動

為免孩子離群索居、缺乏朋友，有許多在家自學組織都舉辦露營、旅游或是社團活動，提供自學學生們相處的經(jīng)驗，也讓父母有交流的網(wǎng)絡。加拿大的魏爾許，就帶著在家自學的女兒羅拉參加了兩個社團。這些社團為家長們辦許多座談會，內(nèi)容甚至包括如何為這些孩子準備申請大學，孩子們則參加田徑、游泳等團隊活動。

加拿大《環(huán)球郵報》報道，平均每名在家自學的學生共參加8項課外活動，比一般學生還多。結果，在家自學的學生反而因此提早接觸到更多不同年齡、背景的人，更善于與人溝通。

要把家庭當學校、父母當老師，并不是件容易的事。赫南德茲強調，一定要孩子們也愿意這么做，才會事半功倍。(楊淑娟)

德國：重修父母學分

質疑過自己身為父母的能力嗎?曾經(jīng)立志要當最好的父母，要給孩子全部的愛、最好的教育，并且飽讀教育書籍，隨時更新各種教育資訊；但在現(xiàn)實生活中，面對經(jīng)常不按劇本演出的孩子，卻依舊沖動地用強迫和責罵等老方法來管教，事后又后悔萬分。

你一點也不孤獨。越來越多的德國父母承認，教育子女一點也不簡單，他們?yōu)榇司Ａ摺Ｗ屗麄儫o所適從的，是教育模式在兩個極端間擺蕩。第二次世界大戰(zhàn)前，教育在德國也代表聽話和服從，“只要你在我的餐桌上吃飯，你就得聽我的?！碑吚召M大學社會化及健康研究系數(shù)授克勞斯·胡爾曼分析，但今天，德國父母的最大問題，反而變成不知道如何管教子女。

“給予孩子適度的行為規(guī)

范”于是成為全德國家庭教育最重要且最一致的問題。各地舉辦的父母座談，不論何種主題，都擁進上千名參加者；各家庭教育咨詢站所設的“父母熱線”，總有數(shù)萬人打電話來要求匿名協(xié)助。

德國最大私人電視臺之一RTL播出的“實用教育性”節(jié)目《超級保姆》，記錄兩位經(jīng)驗豐富的超級保姆，進駐親子關系陷入危機的家庭，和他們一起生活，并在沖突發(fā)生時直接介入，在攝影機前，指導神經(jīng)即將崩潰的父母，以平靜的語調要求子女完成應該做的事。這個節(jié)目爭議性極高，每周卻仍有300萬到500萬人收看。

對父母課程趨之若鶩

一個更蓬勃發(fā)展的市場，是針對家有0～12歲子女所設計的“父母課程”。

每天晚上8點，全德1000多個各種父母課程的據(jù)點，就聚集了來自各種社會階層、職業(yè)的父母。他們分成小組，通過閱讀、觀看、討論錄影帶，以及角色演練、技巧練習、回家實地試驗、檢討等綜合階段，希望學到如何用適當?shù)穆曊{語氣和孩子進行交流，解決沖突。

目前，最具公信力、最受歡迎的父母課程有三種：來自美國的《有效父母系統(tǒng)訓練》，來自芬蘭的《堅強的父母一堅強的孩子》，及來自澳洲的《積極當父母課程》。每種課程的上課時間從4周到12周不等，花費不菲，平均約300歐元，但德國父母仍趨之若鶩。

當然，選擇去上課的德國父母知道，自己不是機器人，教育也不是按照操作手冊就可以完成。4到12次課程，既不會徹底改變一個人，自然也無法解決所有的家庭教育問題。但是他們發(fā)現(xiàn)，上課以后。自己面對子女時，的確比較冷靜、比較有耐性，而且責罵的比例也降低了。

不僅父母認定父母課程的價值，連學術界、媒體也罕見地一致肯定父母課程的正面意義。社會學家胡爾曼分析，在父母課程里，的確可以學到有助于克服家庭日常生活壓力和沖突的方法，“就像企業(yè)中人力資源或管理課程一樣?！?/p>

波蘭籍醫(yī)生暨教育家亞努賜·科札克在20世紀初就已經(jīng)提醒全天下父母，“在你企圖教育孩子之前，先認識你自己。在開始替孩子標識權利和義務之前，先想清楚你自己的能力?！?/p>

天下沒有完美的孩子，也沒有完美的父母，教育子女是一種甜蜜重擔，也是一趟好玩的發(fā)現(xiàn)之旅。(實靜蓀)(責任編輯／胡文婕)