張　坤　程付立

“文似看山不喜平”、“鳳頭、豬肚、豹尾”，這些寫文章放之四海而皆準(zhǔn)的真理都強(qiáng)調(diào)了文章應(yīng)曲徑通幽、回環(huán)往復(fù)，這樣才能引人入勝，讓人不忍釋手。如果文章寫得有波瀾，行文起伏變化就能打破章法的平淡，讓小小文章尺水興波，增強(qiáng)敘述的生動性，使讀者讀起來身心愉悅，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。那么我們在寫作文時應(yīng)怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的手法，“突轉(zhuǎn)法”就是一個比較常用而且行之有效的方法。 所謂“突轉(zhuǎn)法”，就是在敘述事件的結(jié)尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。這種方法尤其適用于記敘文的寫作。下文就是這種技法運(yùn)用很成功的一個例子。請看：

美國刀

文/楊汗光

父親年輕時是個軍人，跟隨彭德懷司令參加了朝鮮戰(zhàn)爭。

一次，美國人的子彈迎面飛來，打穿了父親左邊的耳廓。如果子彈往里偏兩厘米就沒命了。也許是奶奶日日燒香奏了效，三年后，父親平安回到家鄉(xiāng)，還帶回了一件戰(zhàn)利品——一把美國刀。

這把刀一尺長，寒光閃閃，鋒利無比，刀柄上有“ＵＳA”字樣。父親說，這把刀是他親自從美國人手里奪過來的。

美國人的刀到了我們家了，用來切菜、切肉，尤其是砍骨頭。美國人的刀不但鋒利，而且堅硬?？彻穷^如砍麻稈，一刀下去沒有不斷的。左鄰右舍遇見硬骨頭，也常常借我們的刀砍，砍來砍去就砍出了名，人人都知道，楊家有一把美國人造的好刀。

離我家不遠(yuǎn)處有個打刀高手，聞名方圓幾百里，人稱“刀王”。刀王見我們家有把鋒利的美國刀，就非常不服氣，特意挑選精鐵純鋼，打造了一把硬刀，來跟這把美國刀比拼，刀口對刀口，奮力猛砍。結(jié)果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美國刀卻完好無損。刀王生氣地說：“美國刀真他媽的厲害，要是再跟美國佬打仗，咱也上前線，奪他一把好刀來！”

鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國刀依然好像新的一樣，寒光逼人。美國人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對那遙遠(yuǎn)的國度生出幾分向往。

歲月在刀起刀落中悄然流失，父親老了，我們長大了。姐姐長大后讀了大學(xué)，又讀了研究生，還出國留學(xué)。她去的地方正是美國，那個生產(chǎn)好刀的地方。

幾年后，姐姐打電話給父親，說她準(zhǔn)備做美國人，不回來了。

父親問：“為什么？”

姐姐說：“美國好?！?

“美國好在哪里？”

“美國很多方面都比中國好。比如，他們四十多年前就能造出那么好的刀……”

父親沉下臉，嚴(yán)肅地說：“你聽著，在朝鮮，沒有好刀的中國人把有好刀的美國人打敗了。”

父親掛斷了電話，不再聽姐姐的任何解釋，他顯得很傷心。傷心的父親把美國刀藏了起來，嚴(yán)禁我們再用它來切菜、切肉、砍骨頭，甚至連看一眼都不允許。

沒有想到的是，兩個月以后，姐姐從美國回來了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了。

父親感到很驚訝，不解地問：“你不是說美國好嗎？為什么要回來？”

姐姐撫摩著父親的銀發(fā)輕輕地說：“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個中國人不丟失這種東西，中國總會有一天比美國好的?！?

剎時，只看見有兩行眼淚，從父親那布滿歲月痕跡的臉上緩緩流過……

技法解說：

這篇文章的前半部分花大量筆墨對美國刀的鋒利和堅硬進(jìn)行了描寫。這是一件戰(zhàn)利品，是父親“親自從美國人手里奪過來的”，父親的自豪之情溢于言表，這把刀也是全家的驕傲。作者從三個側(cè)面對其進(jìn)行了描寫：左鄰右舍遇見硬骨頭常借我們的刀砍；“刀王”打造了一把硬刀，來跟這把美國刀比拼，結(jié)果美國刀完好無損；鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國刀依然好像新的一樣。至此，作者完成了對“美國刀”的刻畫，這引起了“我們”也引起了讀者的好奇，一句“美國人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對那遙遠(yuǎn)的國度生出幾分向往”把行文引入了對人物的刻畫。

作者在后半部分刻畫了兩個人物：姐姐和父親。姐姐長大后去美國留學(xué)，打電話給父親，說她準(zhǔn)備做美國人，不回來了。這是本文的第一次突轉(zhuǎn)。如果說這一次突轉(zhuǎn)多少還有一點(diǎn)意料之中的話，那么第二次突轉(zhuǎn)“兩個月以后，姐姐從美國回來了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了”就確實出人意料了。其實本文的關(guān)鍵就在這兩次突轉(zhuǎn)，而且缺一不可：假如姐姐在去美國留學(xué)伊始就下決心幾年后回國效力，假如姐姐說不回來就果真沒再回來，都會使文章的藝術(shù)特色大打折扣，作者偏偏在行文上讓她在“回來”之前先“不回來”，這樣不但增強(qiáng)了敘述的生動性，使情節(jié)跌宕起伏，而且寫出了人物思想的變化過程，水到渠成地點(diǎn)出了“文眼”——“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個中國人不丟失這種東西，中國總會有一天比美國好的。”“比好刀更可貴的東西”究竟是什么呢？作者沒有直接說出，而是順勢收筆，把無窮的余味留給了讀者。

看了上文之后，同學(xué)們會對“突轉(zhuǎn)法”的妙處有一個感性的了解，這種方法的最大好處就是擺脫了平鋪直敘的平淡，使文章曲徑通幽，尺水興波，大起大落，給人以特殊的美感享受，再如：

讓座

我站在無軌電車?yán)?，身旁有個老大娘，兩只手扶著椅背也是站著。旁邊的座位上卻大模大樣地坐著一個15歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛無軌電車沿途經(jīng)過的街道似的。

我開口對老大娘說話了，其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的。

“唉，現(xiàn)在的年輕人可真缺乏教養(yǎng)！”

“說得是啊，說得是啊，”老大娘點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒有教養(yǎng)嘛！”

“學(xué)校里是怎樣教他們的！”

“說得就是嘛，學(xué)校里是怎么教他們的？”老大娘同意我的說法。

“大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人?！蔽业芍切』镒诱f，可他卻無動于衷。

“有什么樣的爸爸，就有什么樣的兒子?！崩洗竽飮@著氣說。

“真不像話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。

老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個小伙子。

“喂，你這小青年，”我終于忍不住碰他的肩膀，“說的就是你呢，還不給老人讓座！”

“你拽這孩子干什么？”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”

技法解說：

這篇微型小說也得到了“突轉(zhuǎn)法”的神韻。它是順勢層層鋪墊，結(jié)尾著力突轉(zhuǎn)，情節(jié)發(fā)展出人意料。一般而言，讀者以為小說的主旨在鞭撻年輕人缺乏教養(yǎng)，呼喚傳統(tǒng)美德的回歸；但讀到最后，才知道文章的目的則是諷喻老太太對社會公德缺乏深惡痛絕，對自己的兒孫卻縱容嬌慣，使得文章更有深意。

學(xué)以致用：

讀了上文的作文技法之后，請你運(yùn)用“突轉(zhuǎn)法”也寫一篇引人入勝的記敘文來，題目自擬，內(nèi)容自定，700字左右。

（作者單位： 安徽省界首市顧集中學(xué)）